文档介绍：1 “解比例”教学设计教学内容人教版六年级数学下册 42页教学目标 1、使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、联系的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 3、利用所学知识解决生活中的问题, 进一步培养综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。教学重点学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。教学难点体现解比例在生产生活中的广泛应用。教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练, 强化巩固。(3 分钟) 1、什么叫做比例?2、什么叫做比例的基本性质?怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例? 那么组成一个比例需要几项呢?3、比例有几种表示形式? 创设情境, 激趣导入。(2 分钟) 1、出示埃菲尔铁挂图 2、出示例题(1) 读题。(2) 从这道题里,你们获得了哪些信息? 提示目标, 明确重点。( 1 分钟) 通过这节课大家学会解比例的方法, 进一步理解和掌握比例的基本性质。, 学生自学, 教师巡视。(6 分钟) 在这信息里, 关键理解哪里?( 埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是 1:10) 这句话什么意思?( 就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)( 板书) 还有一个条件是什么?(埃菲尔铁塔的高是 320 米) 我们把这个条件换到我们的这个关系中, 就是(板书:埃菲尔铁塔的高度:320=1:10) 展示成果, 体验成功。(4 分钟) 这道题怎么列比例式解答呢? 请同学们想想, 想出来的同学请举手。根据学生的反馈板书:“解: 设埃菲尔铁塔模型的高度设为 x米”, 把这个 x 代入这个数学模式中就组成了一个比例式(板书 x:320=1:10) 这样在组成比例的四个项中, 我们知道其中的几个项?还有几个项不知道? 不知道的这个项, 我们来给它起个名字, 好不好? 叫做什么?(板书:未知项) 指着 x:320=1:10, 问:“这个未知项是多少呢? 那怎 2 么办?”谁上来做做?(指名板演) 为什么可以写成这样的等式呢?10 x=320 ×1( 根据比例的基本性质) 对了, 把上面的比例式改写成下面这样一个等式, 就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式, 这个等式还是一个什么样的等式呀?(含有未知数的等式) 学生讨论, 教师点拨。(8 分钟) 这样含有未知数的等式, 叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做