文档介绍：幼儿园语言活动设计
篇一：我和小动物做嬉戏
活动目标：
1、激发幼儿对嬉戏的爱好并从中获得欢乐。
2、指导幼儿倾听他人说话并能连贯的说出嬉戏中设计的语句。
3、帮助幼儿相识上下方位。
活动打算：
1有口型，没有声音）。猜一猜，老师和小挚友表演的是谁？他们在说什么话？
2、幼儿依据表演者的口型及动作进行揣测。
3、观看有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。
二、你演大家看
1、动物的叫声就是他的语言，他在说什么呢？请个别幼儿来扮演一种自己熟识的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。
2、你是怎么看出来的？引导幼儿设计情节让大家揣测，猜后再由表演者揭示设计原意。
3、观看情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了？似乎发生了什么事？小狗在说什么呢？
三、我和动物聊闲聊
1、动物是我们的好挚友，我们也和动物聊闲聊。幼儿2―3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“沟通”。
2、角色沟通时，老师留意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应留意发出富有意义的叫声，老师适时参与实力较弱的一组。
篇五：手影嬉戏
一、嬉戏目标
1．通过嬉戏，训练幼儿联想实力和表达的流畅性。
2．引导幼儿学****仿编诗歌，发展想像力和创建力。
二、嬉戏打算
(一)学问阅历打算 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟识诗歌《手影嬉戏》。
(二)物质打算 投影仪。
三、嬉戏方法
1．提出嬉戏主题，幼儿自由分组。
2．幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱……幼儿轮番往下接，所接的句子不能重复，小组成员假如有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并嘉奖大红花。
3．按程序开展嬉戏。
4．从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如：
我在墙壁前， 我在墙壁前，
表演一双手。 表演一双手。
变灰狼，阴谋多。 变鸭子，呷呷呷。
变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。
变剪刀，本事大。 变小人，哈哈哈。
变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。
太阳公公真兴奋， 太阳公公回家去，
夸我有双灵活的手。 要是喜爱全抱走。
四、嬉戏评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
存在问题
等级
注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附诗歌
手影嬉戏
我在墙壁前，
表演一双手。
变小猫，爬墙走。
变小狗，张大口。
变鸭子，水里游。
变喜鹊，立枝头。
太阳公公回家去，
要是喜爱全抱走。
篇六：动物聚会
目标
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打算
挂图，分别用三张纸遮着。
过程
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――森林里真喧闹，很多动物在聚会，让我们去看看吧!
――打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。
――依据幼儿讲解并描述，老师小结。
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――池塘一边的大树上有些谁，他们分别在干什么?
――依据幼儿的讲解并描述，老师引导他们对动物的特征、动态、神态进行细致视察。
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――猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样?
――乌龟和谁在玩跷跷板，乌龟似乎要掉下水去，这是怎么回事?哪两个动物正在看他们玩跷跷板?
――请个别幼儿试着讲解并描述这个场景，老师作适当补充。
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――谁坐在木桌旁边，他们在干什么？
――小猴望见鳄鱼向他们游过来，想了个什么办法?
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――大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?
――老师和幼儿一起对这个场景作一描述。
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――老师有感情地讲解并描述图片。
――幼儿看着幼儿活动材料自己讲解并描述，老师留意幼儿的讲解并描述依次。
――请个别幼儿来讲解并描述。
建议
，老师应当引导幼儿显明表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，大象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。
2.“讲解并描述参考”仅仅是参考，不能要求每一名幼儿都达到这样的讲解并描述水平。
附讲解并