文档介绍：小学数学教师业务笔记
小学数学教师业务笔记
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教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔。写教育教学随笔,就是作为教育教学工作者,将自己在教育教学好。因此，我特别重视在提高自己驾驭教材能力的同时，提高讲堂教学的设计能力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程中，努力使自己真实成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能经过老师的讲堂教学，掌
握该掌握的知识，具备该具备的各样能力，提高应有的素质。因此，我认为教师娴熟地掌握教材，把教材读活，设计出合
理的教案，并在实际教学中灵活地加以运用，是提高讲堂教学效益的根本保证。
总之，教师读活教材，娴熟地掌握教材，是我们备好课、上好课的前提和保证。有了这个前提和保证，我们才能把知
识的形成过程弄清楚，讲清楚，才能给学生设计一个广阔的思维空间，为他们主动建立认知构造确立基础。有了这个前提和保证，我们才能认识知识形成过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的数学修养，全面达成小学数学教育任务。
小学数学教师业务笔记二：数学是一门特别谨慎的
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学科，我们教师在教学中，往往由于过于着重教学逻辑和知识的传授，而致使讲堂氛围压迫，学生乏味无趣，教学效果低下。可是一定要确实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在讲堂的开头导入特别重要的事情。如果讲堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个讲堂
特别的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢?
我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们
身边的一些事例出发，或许设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个讲堂教学效果特别
好。我校展开数学公然课，我们有幸听了两位数学老师的两节数学课，这两位数学教师对数学课的导入对学生很受启迪。先谈谈陈老师的一节课的导入，陈老师本节课的教学内
容为《小数的进位加法和退位减法》，课本上设计的导入是经过复习从前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨
新授内容，陈老师却是从课本出发，但又不只是限制于课本，她从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，经过设疑
解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生从头至尾情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也
使整个讲堂特别活跃，教学效果也很好;再谈谈鹿老师的一节
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二年级的数学课，这节课的教学内容为《混杂运算》，课本上的设计是经过男女学生的过河坐船来导入进行教学的。事
实上我们有好多二年级的学生根本没有坐船的经历，并且不懂“先算乘除法再算加减”的含义，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，也许好多学生的学习兴趣并不会很高，想自然效果不会太好。幸亏我们鹿老师在备课时也意识
到了这一点，她把学生的“过河坐船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，讲堂氛围宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满达成了，学生学习热情也很高。
我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，也许不同的
老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者堪称是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际
问题，因此我们在教学中越靠近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，自然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生随着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学识题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理讲价值和应用价值获得充散发挥。
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小学数学教师业务笔记三：数学作为开发人脑资
源，培养创立力的主力学科，对讲堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承前启后，温故知新，激起学习欲望，又能联系从前知识