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体育核心素养
浅谈小学体育学科核心素养的理解
学校 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
体育核心素养
浅谈小学体育学科核心素养的理解
学校体育是以身体练****为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生素养，培养学生从事体育运动的兴趣****惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。在学校教育中，体育教育是其重要的组成部分，着重于学生运动技巧和能力的提高、身体素质的增强以及体育素养的培养。但是，在当前中学生们由于课业繁重，进行体育锻炼的时间很少，因此，在中学体育教学中，教师应该积极培养学生的体育素养，使学生形成自觉进行体育锻炼的意识，促进他们的全面发展。
作为一名合格的体育教师，既要具备深厚的学科素养，更要练就一身娴熟过硬的专业基本技能，二者是密切相关、缺一不可的。
学生通过体育学科的学****掌握和运用健身知识技能满足学生参与、健身体育活动的需要；健身知识技能的学****过程中使学生获得运动乐趣、体验成功，满足主动参与体育活动、不断增强体质的需要；在健身知识技能的学****过程中获得自尊、自信、形成意志力、满足自信地从事体育活动，愉快地投入学****生活的需要；因而体育教师应把每节课知识和技能的目标真正落到实处，让学生掌握扎实的健身知识技能也显得尤为重要，进一步对学生进行健身、健心、育德、个体社会化、体育实践与创新等方面的培养。
学科素养是我国新课程标准中提出的一个新的概念。新课程各学科课程标准都把学科教学的目标定位于“培养基本的学科素养”。所谓学科素养是指在学科学****和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。它不是各种要素的简单叠加，而是一种注入主体精神的合金，成为一种处理问题的****惯或思维方式。
一句老话说，你要给学生半碗水，那么你就要有一碗水。教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。首先要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，想要在这门学科的领域中有一番作为。是要做一名教书匠还是幸福的教育者，都需要自身的思考。
（一）热爱教育事业
有了这种认识，教师才会产生高度的责任感，也才会增强对教育事业的情感，对工作才会倾注满腔的爱和热情，任劳任怨，不计较个人得失，在任何情况下，竭尽全力把工作做好。对教育事业不热爱，就会把
教育工作单纯看作是谋生的手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了学生教育工作的。
（二）热爱学生
教师对学生的关心和爱护是学生身心健康发展的重要条件。老师的爱，能使学生得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。教师对学生的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱学生，对待学生态度温和、宽容、不偏爱、尊重学生的人格，保护学生的合法权益，做学生的老师也做学生的朋友。