文档介绍：品词析句话感觉灵心妙语悟人生------- 《水》第二课时教学设计【教材简析】: 《水》是苏教版第十册的一篇课文,原文题目为《饿水》。课题只一个字——“水”,说明文章将以“水”为中心展开,暗示了文章的主题。课文记叙了在一个缺水的小村庄,家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易:下雨时, 在雨水中洗澡;炎热时,母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉。课文采用反衬的写法,越是写用雨水“洗澡”的痛快,越能反衬出平时不能洗澡之苦;越是写“一勺水”洗一次“淋浴”的痛快,越能反衬出平时天热无水“淋浴”时的难受。衬托出当时水的珍贵,缺水的苦涩。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,并以此警示今人要节约用水,保护水资源。【设计理念】: 阅读学认为:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操。叶老也曾说:“一字未宜忽,语语悟其神。”因此,整个教学过程紧扣“水的珍贵”为切入点展开,紧扣两幕情景,通过品词析句,帮助理解课文内容;再学习具体描写,重点感悟这是一个缺水的地方, 所以水特别珍贵;在迁移表达时,着重引领学生与文本对话,以读为主,在读中感悟,加深对水的珍贵的理解;最后交流阅读感受导行,既提高了阅读能力, 又给读者留下了深刻的启迪。【教学目标】:“镜头呈现法”、“变换角色法”、“联系生活法”等形式,引导学生“品味”文本,“述说”语言,同时随文学习生字。 2. 通过抓住重点词句对课文两次洗澡的内容进行学习,感悟作者以有水之乐反衬缺水之苦的写作方法。 《水》拓展阅读一组以“快乐生活”为主题的文章,让学生和作者对话、和生活对话,用乐观的态度感觉、笑对人生。【教学重点】:学会“品味”、“述说”文本,学习反衬的写作方法。【教学难点】:采用“镜头呈现法”、“变换角色法”、“联系生活法”等形式, 让学生走进文本,感悟水的珍贵。【课前准备】:学生预习课文(至少读 4遍),将课文读正确、流利,对课文有初步印象,了解大意;教师制作多媒体课件。教学过程流程图: 一担水水,成了村子里最珍贵的东西一场雨一勺水为四兄弟洗一次“淋浴”雨中洗澡之乐请我喝酒不如请我喝水细探生活,拓展水的珍贵深化主题、拓展阅读词语导入, 悟水的珍贵苦乐喜【教学流程】: 一、词语入手,对比感觉——初悟水的珍贵 : 水平如镜清泉潺潺洪水滔滔碧波荡漾请同学们读读这几个词语,选择一个说说读了以后的感觉。 ,说明词语能把我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉乃至情感、联想全都调动起来。 27课,课题是——《水》(板书:水)一起读。作者马朝虎想借这个字告诉我们什么?在文中找出这句话。(出示:水,成了村子里最珍贵的东西。)读一读。(板书:最珍贵)通过上节课的学习,我们已经知道了作者生活的村子是一个怎样的地方?现在就让我们再次走进这个缺水的地方。【设计意图: 教学伊始, 从词语入手, 让生在初读的基础上, 形成强烈的对比,牢牢紧扣文章的这句中心句展开,并因此而未入文境先有情,继而深入文本体会。】二、读中品悟,搜索字眼——感受缺水之苦教师过渡:请同学们打开课本,认真地读读课文,找一找,画一画,文中表示缺水意思的词语或句子。(生读)要用心去找,注意:不动笔墨不读书,记住在关键的词句下边要做好记号,