文档介绍：高职高专会计专业教师应用图示化教学方法探讨
高职高专会计专业教师应用图示化教学方法探讨
摘要:《基础会计》课程作为会计专业基础必修课程,是后续专业课程的重要基石;同时,本课程也是其他财经类专业的基础必修课程。可见,学好《基础会计》这门课程十分必要。针对《基础会计》课程中学生不易理解、很难掌握的部分知识点,采用图示化的方法进行讲解、分析,从而促进学生对难点、重点的理解和掌握。
关键词:图示化教学;图示解析;损益类账户结转
中图分类号:F240 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2014)07-0285-03
一、《基础会计》这门课程的特点
《基础会计》这门课程会计专业基础必修课程,是后续专业课程的重要基石;同时本课程也是其他财经类专业的基础必修课程。《基础会计》这门课程具有很强的专业性;概念、特征、原则等理论部分抽象不易于学生理解、记忆;账户与账户之间的关系易混淆、学生不易理清思路;期末的账户结转、计提等处理难于理解。
二、高职高专学生特点
高职高专的学生基本来源是通过普通高考招收的高中毕业生,我校会计专业学生的高考分数段在360~500分之间,占绝大部分;省外学生的分值一般在300分左右,该部分学生占极少部分。通过对学生高考分数的分析,应该可以说高职高专学生通过高中时期的学习有较完善的知识体系,具备一定的学习能力。
目前,高职高专的学生均为“90后”,具有独特的个性,他们活泼好动、个性张扬;看待事物有自己的独特视角;接受新事物的能力较强。但同时也有自身的弱点,较为依赖高新科技产品,对新的知识点分析判断能力欠缺,总以“拿来主义”的方式对待知识,欠缺思考的能力;对学习的兴趣逐渐丧失、不爱学习;学习方法不得当,确切地说没有找到适合自己的学习方法和没有培养成自身独立学习能力。
三、利用图示化教学法分析《基础会计》难点
根据对《基础会计》这门课程的特点分析及对高职高专学生特点的分析,在《基础会计》这门课程教学中如果仍然采用以往枯燥的传统教学方法讲解理论概念、复式记账法的具体应用,高职高专学生不仅没有对《基础会计》产生浓厚兴趣,反而会觉得《基础会计》晦涩难懂,不利于学生们的后续专业课的学习。
教师在教学过程中要积极探索新颖的教学方法、教学模式,调动学生们的学习积极性、培养学生们对《基础会计》及会计专业产生浓厚兴趣,更为重要的是教师要培养会计专业学生处理经济业务题时的分析、判断能力。
学生对《基础会计》的基本理论、账户的应用、期末的结转等部分理解不透彻、掌握情况不好。针对这一现状,作者根据在教学过程中的实际教学经验,利用图示法将晦涩难懂的知识点融会贯通于图形中,有效地提高了高职高专学生掌握《基础会计》知识的能力、培养了学生们的浓厚兴趣、同时也培养学生处理经济业务题的分析、判断能力。
本文针对高职高专学生在学习《基础会计》这门课程中遇到较难理解部分进行举例:
(一)借贷记账法——记账符号与账户结构图示解析
[图示解析]记账符号借、贷表示增加、减少方向的纯记忆符号。账户按经济内容划分为五类:资产类、负债类、所有者权益类、损益类、成本类;其中,损益类账户包括收入类和费用类;成本类账户是将费用对象化的部分划分为成本类账户归根揭底成本类归属于费用。通过图示我们可以知道:公式左侧的资产类、费用类账户