文档介绍：高中教学中的方法论
高中教学中的方法论
教育的关键在于教师,教师教学技能不断提高的关键在于不断学习教学方法。而教学方法千千万万,每位教师都有自己的一套方法和特点,该如何来培养适合于自己的教学方法呢?这是值得每一个教师深思的问题。方法论是一个哲学命题,它对教学方法的确立有至关重要的作用,因此必须要从理论的角度入手,去理解方法论在教学中的意义。
众所周知,方法论就是人们认识世界、改造世界的一般方法,即指用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。它是一种以解决问题为目标的体系或系统,通常涉及对问题阶段、任务、工具、方法技巧的论述。方法论会对一系列具体的方法进行分析研究、系统总结并最终提出较为一般性的原则。
1、方法论的理论特点
技能性:方法论要求教师直接把一些经验、理论转化成技能,把枯燥的理论演变成一种技巧,从而使老师在教学中方向更明确,方法更灵活,操作更简便。
指导性:方法论遵循的原则就是有“方”可依,有“法”可循,具有很现实的指导作用,往往是指导老师如何做到理论联系实际,引导他们举一反三。
灵活性:方法论不仅仅是遵行的一种法则或是一种教学模式,让老师去模仿、套用;而是非常灵活的教学技能,它可以根据不同的地域,不同的文化水平,不同的教学对象,进行灵活运用。
2、方法论可促进教师成长
“教师职业是一种专业性的职业”,它需要的是专业的教学人才。而在这个信息化的社会,它对老师的要求又在不断的提高。可是,一线老师在提高自己的业务水平和专业素质方面往往陷入困境:
一是怠于学习教学理论。有许多老教师思想固化,更多专注于自身已有的经验教学,认为自己已经不需要理论,从而忽略了理论的学习,停止了前进的脚步。
二是不知选择什么样的理论。如今教学理论较多,在众多的教学理论中,老师往往不能结合自身的特点,有选择的去学习教学理论,所以在学习过程中显得有点杂乱、盲从。
三是难以做到理论联系实际。提高教师的专业成长,不仅仅是教师自身的需求,也是社会,学生对我们的要求。为此,学校也经常组织老师到外地学习,在同行之间开展教研。可不管是请进来也好,走出去也罢,都无法真正的把所接受的知识或理论直接运用到教学实践中。因为教师是独立的个人,有不同的知识素养、不同的教学常识,在面对不同的学生时,所学的理论知识就很难“理论联系实际”。此时,我想唯有寻找一种简单、易学、管用的教学理论―方法论层面的理论去指导教师的专业成长,促使他们在面对教学理论时想学、乐学、笃学、善学。因为方法论层面的理论是老师的行动指南,更是教师专业成长的向导,它既能不断更新我们的教学观念,专业知识,更能具体指导我们育人方法,教学技巧,从而提高教学质量。
3、教师需要怎样的方法论
方法论是从一线中来再到一线中去的理论,所以老师选择的时候就因人而异,但我个人认为,大多老师都喜欢这样的方法论:
(1)简要―学习简便。如果方法论的理论设计简便,结构直观,老师在学习时只要看到大概的框架就能清楚明白,不需花太多时间去研读,那么,就可以为老师节省许多