文档介绍：盘古开天地 教学设计《盘古开天地》教学设计
设计：罗建知设计理念
以读代讲，读中感悟，读中想象。教学目的
1、 结识10个生字，会写14个生字。对的读写“宇宙、黑暗”等词语。
2、 有感情的朗读课文，能用自己的盘古开天地 教学设计《盘古开天地》教学设计
设计：罗建知设计理念
以读代讲，读中感悟，读中想象。教学目的
1、 结识10个生字，会写14个生字。对的读写“宇宙、黑暗”等词语。
2、 有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象能力，积累课文中优美的词句。核心难点
核心：引导学生理解盘古开天地的故事内容，能复述故事。
难点：培养想象能力。教学建议
收集神话故事，特别是中外有关创世纪的神话故事。教学过程
第一学时
环节设计
教学互动设计
设计意图
导入课文
1、 你们懂得天和地在远古的时候是什么样的吗？
2、 揭题：今天我们就来学习《盘古开天地》。
3、 让学生根据课题提问。（盘古为什么开天地？她是如何开天地的？等）
提问导入。
引起学生阅读的爱好，为下文学习做好铺垫
初读感知
1、 读通课文，识记生字。
a．自读课文，画出不结识的字，借助拼音读对的。
b．同桌互相认读生字，交流记字措施。
c．教师相机指引：那些是已经结识的字？哪些是还不结识的字？（“猛、肢、肌、辽、腋”所有是形声字，“逐”可以通过“家”来记；“血”的读音要注意；“倒”是多音字。）
2、再读课文，感知文意：这篇课文核心讲了什么？
a．自由练读课文。
b．同座合伙检查课文朗读状况。
ｃ．理清文章顺序：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。
教师相机指引难记得的字，提高学习的效率。
从课文中学会写文文章的措施
指引写字
①出示要写的生字，引导观测生字的构造特点。
注意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
由于下节课要复述故事，因此鞋子安排在这节课。第二学时
研读课文
１、感情朗读。
学生环绕“人类的老祖宗盘古，是如何用自己整个身体发明美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①核心研读第二自然段，体验盘古发明宇宙的艰苦。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是如何把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰苦。
②核心研读第四自