文档介绍：教师职业道德培训心得体会
老师职业道德培训心得体会 篇1
“万般学问，以德为先”是松江中学的校风，它诠释了学问与师德的关系，也成为我们松江中学每一位老师的座右铭。通过学****中小学老师职业道德规范》，我更加理解了这一内涵，也深深懂得了活方面有什么困难，也应当多加以关切和帮助。从我的亲身经验来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学****结合自己教学经验的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教化是极有必要的。
在以后的工作中，我会努力做到：酷爱学生，敬重学生人格，不体罚和变相体罚学生；敬业奉献，甘为人梯，仔细备课、上课，仔细批改作业，仔细辅导学生，对工作给予高度热忱；用于探究创新，虚心请教，不断提高教化教学水平。
老师师德的自觉性，是行风建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最绚丽的工作。
老师职业道德培训心得体会 篇3
古人云：学高为师，德高为范。通过近期《老师职业道德的自我修养》学****觉得作为一名人民老师，必需具备较深的学识和高尚的情操。
1、提高老师职业道德相识和陶冶老师职业道德情感，是增加师德修养的前提。
老师职业道德相识是老师对道德学问的理解和驾驭。老师要形成良好的道德品质，就必需不断学****和驾驭老师职业道德学问，深刻理解老师职业道德原则、规范，把外在的道德规范内化成为老师从事教学工作的行为准则。只有这样，才能使老师明辨职业活动中的是非善恶，从而增加履行老师职业道德义务的自觉性。与此同时，还要不断陶冶老师的职业道德情感。老师职业道德情感是教化工作者依据肯定的老师职业道德观念，在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德相识，老师的道德行为就缺乏内在动力。应当说，师德修养的增加是老师职业道德相识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成了老师在教学活动中相对完整的道德意识。
2、老师要重视教化法规的学****具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。
老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，具有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”；对老师素养，要留意培育学生喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。
3、磨炼老师职业道德意志同坚决老师职业道德信念，是老师履行职业道德行为的有力保证。
道德意志在道德素养的培育中起着重要作用。在道德生活中，一个具有坚韧道德意志的人，即使在极其困难的条件下，也能抵制外部的腐蚀和引诱，保持“富贵不能***，贫贱不能移，威猛不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素养的形成过程中起着特别的作用，没有道德相识和道德情感就没有道德行为，但是假如没有道德意志，即使有了道德行动，也不行能长久。
此外，道德信念是老师对道德志向、道德人格、道德原则、道德规范的坚决不移的信仰，是由一个人的道德相识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”，是人们的道德相识转变为道德行为的媒介和内驱力，它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说，道德信念是道德品质构成的核心要素，是人们的道德行为最深层的依据和重要保证。
总之，老师职业道德修养是一个长期、困难、艰苦的自我教化、自我提高的过程。须要强调的是，老师必需主动投身教化实践，在实践中逐步提高道德相识，积累情感体验，磨炼道德意志，坚决道德信仰。在老师职业道德培育中，投身教化实践是完成老师职业道德修养的根本途径，也是检验老师职业道德水平的惟一标准。人民老师只有真正具备了职业道德自觉性，才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。
老师职业道德培训心得体会 篇4
老师的基本任务是育人，教化事业中最基本的人际关系是师生关系。因此，一个老师对人民教化事业的酷爱、忠诚和献身精神，只有通过酷爱学生，教书育人的详细行动才能体现出来。苏联教化家苏霍姆林斯基说过：教化是人和人心灵上最微妙的相互接触。他用诗一般的语言非常准确地指明白老师对学生施加影响的方式和途径。他还说，我生活中最主要的东西是什么？我坚决果断地回答：对孩子的爱。
这一点自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己所教的学生。这里须要说明的是，老师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教化事业的深刻理解和高度责任感，这是一种特别的、充溢科学的、普遍长久而又深厚的爱。这种爱详细表现为老师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为学生的健康成长创建良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生