文档介绍：浅谈多媒体教学在教学中的运用
湖北省武穴市实验中学:王伟超
一是直观性原则。
初中生爱看好动,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,过分抽象的问题,学生往往感到乏味而百思不得其解。而多媒体具有形象、直观的特点,利用它可使数学课导入要寓趣味于其中,能激发学生的兴趣,唤起他们的好奇心与求知欲。在数学课上,多媒体的几何作图功能,进行旋转缩放,会使学生在兴致勃勃的观察中引起求知的欲望,留下深刻的印象。还有多媒体具有强大的音象等功能,也能使导入自然,趣味横生。
优化导入的常用方法。的导入符合学生认知规律。通俗直观,浅显易懂,从具体事物到抽象理论,通过学生的直接感知去理解知识。
二是承上启下原则。
引入要体现数学知识内在结构的连续性及数学思想的先进性。用好多媒体具有连续移动屏幕,简洁明了,操作简单的功能,利用它可增加导入知识的科学性,容量大,节省时间,提高了课堂效益,优化了导入艺术。
三是趣味性原则。
导入要寓趣味于其中,能激发学生的兴趣,唤起他们的好奇心与求知欲。在数学课上,多媒体的几何作图功能,进行旋转缩放,会使学生在兴致勃勃的观察中引起求知的欲望,留下深刻的印象。还有多媒体具有强大的音象等功能,也能使导入自然,趣味横生。