文档介绍：数学垂线的画法教学反思
数学垂线的画法教学反思1
本节内容是教学画垂线，我先让学生随意画一条直线，经过直线上随意点画一条或多条垂线，他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会用作图工具三角尺画出的垂线比较规范;然后由课件演示过直数学垂线的画法教学反思
数学垂线的画法教学反思1
本节内容是教学画垂线，我先让学生随意画一条直线，经过直线上随意点画一条或多条垂线，他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会用作图工具三角尺画出的垂线比较规范;然后由课件演示过直线上的一点画已知直线的垂线的画法，同步介绍作图步骤，然后放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线。通过学生的沟通、动手操作、合作学****使学生主动主动地投人到垂线画法的探究过程中去，有利于学生操作技能的形成和实践实力的培育。因此在此次的教学中我做了敏捷的处理。
一、注意合作学****和练****形式多样化。
在教学中我尽可能地让学生多一些合作学****练****形式也努力做到多样化。如学生在学****过直线上一点和过直线外一点画垂线时，允许同桌两个人可以相互看、相互说、相互指导。在学生学会画垂线后，可以引导学生在对方的本子上画一条直线，在直线上、直线外点一点，让其练****做垂线。做完之后，量给同桌看，让同桌明白是怎样操作的及是否正确，让自己的操作过程也更娴熟。这样支配，目的是有意识的通过学****培育学生合作、共享精神。
二、重视操作的规范性。
在本节课的教学中，无论是老师的示范画图，还是学生动手操作，我都要求规范操作，归纳如下：一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起)，二推(推到规定的点的位置)，三画(画出所给直线的垂线)，四标(最终标上直角的符号)。
三、敏捷运用彩色粉笔。直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀，让学生看得很清楚。
四、练****时增加了推断、检验两条直线是否相互垂直等内容，让学生体会垂线在生活中的应用，培育学生视察实力、动手操作实力和学以致用的****惯。
通过本课的教学，是我更深刻地相识到，让学生动手操作，经验只是形成过程的重要性。在今后的教学中肯定要充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学****的主子。
数学垂线的画法教学反思2
本节内容是教学画垂线，在以前教画垂线的方法比较单一，老师讲得“苦”，学生学得“累”学生对图形的平移和垂直的过程弄不清晰，过去教学只能凭粉笔画出的静态图来讲解比较费劲难解。现在教学画垂线的画法时，我利用计算机在操作上动态显示重合、平移、画线和标上符号整个过程，既直观又形象，同时学生的视觉被调动起来，学生简单理解和驾驭。使学生由被动接受学问转化为主动学****主动协作课堂教学，主动参加教学过程，从而提高学****效率，以下是我在教学后的一些个人体会。
一、联系学生生活实际，让学生感受生活中到处有数学。
数学源于生活，生活中到处有数学。教学中联系学生生活实际，让学生在现实情境中了解画垂线的意义，培育学生用数学的眼光发觉问题，用数学学问解决问题，逐步培育学生良好的数感。
二、发挥学生主体作用，体验作图过程
学****不仅仅是简洁的学问积累，重要的是新旧学问阅历的冲突而引发相识结构重组。教学中我从学生的认知发展水平和已有的学问阅历动身，充分发挥学生的主体作用，组织探究“画垂线”的方法。
三、自主探究，理解“点到直线的