文档介绍：小学音乐课程与教学论主讲人: 小学音乐课程与教学论第一章低年级儿童音乐学习的能力指标第一章低年级儿童音乐学习的能力指标第二章低年级音乐教材分析第二章低年级音乐教材分析第三章低年级音乐课堂教学的研究第三章低年级音乐课堂教学的研究第四章低年级儿童音乐课堂教学设计第四章低年级儿童音乐课堂教学设计第五章中年级儿童音乐学习的能力指标第五章中年级儿童音乐学习的能力指标第六章中年级音乐教材分析第六章中年级音乐教材分析小学音乐课程与教学论第七章中年级儿童音乐课堂教学研究第七章中年级儿童音乐课堂教学研究第八章中年级音乐课堂教学设计第八章中年级音乐课堂教学设计第九章高年级儿童音乐学习的能力指标第九章高年级儿童音乐学习的能力指标第十章高年级音乐教材分析第十章高年级音乐教材分析第十一章高年级音乐课堂教学的研究第十一章高年级音乐课堂教学的研究第十二章高年级音乐课堂教学设计第十二章高年级音乐课堂教学设计第六章中年级音乐教材分析?第一节从“感受与欣赏”领域分析教材?第二节从“表现”领域分析教材?第三节从“音乐创造”领域分析教材?第四节从“音乐与相关文化”领域分析教材第一节从“感受与欣赏”领域分析教材一、教学内容的选择与编写特点?中年级学段教材的内容在选择和编写上,与低年级学段教材内容相比较,所涉及音乐知识点逐渐增多,内容难度加深, 感知鉴赏要求增高,这与中年级儿童的心理和语言的特点也是相符合的。?从题材选择上比低年级阶段的内容更广一些。与低年级教材不同之处在于所选的作品内容,其鉴赏的要求不同。?中年级学段教材内容要求学生在聆听作品时具备较深的感知能力和较高的鉴赏水平,并且通过这一领域的学习了解掌握更多的音乐知识。人音版教材 5~8册同样是精选了不同题材和体裁的音乐作品: ?有国外经典性与文献性的音乐作品《童年的回忆》、《樱花》、《欢乐颂》、《小夜曲》、《马刀舞》; ?有热爱赞美家乡的《故乡是北京》、《八百里皖江八百里歌》、《黄土高坡》; ?有热爱祖国的《红旗颂》、《救国军歌》;有歌颂母爱的《妈妈之歌》、《鲁冰花》; ?有赞颂人民教师的《飞来的花瓣》、《每当我走过老师窗前》; ?有回忆童年美好生活的《山童》、《真善美的小世界》、《荡秋千》; ?有描绘大自然风光的《森林的歌声》、《小溪流水响叮咚》。二、教学内容的呈现方式中年级学段与低年级学段教材内容上的难易程度决定了其呈现方式上的异同。相同之处在于: 教材内容主要呈现为色彩艳丽的图画、简单明了的短小文字、生动形象的图形谱、制作精美的音响资料等。不同之处在于: 中年级教材内容呈现方式上还增加了不同篇幅长短的歌词、完整的五线谱以及各种演奏乐器的实物图样。第二节从“表现”领域分析教材一、教学内容的选择与编写特点?中年级学段教材的教学内容对于演唱、演奏、识读乐谱、表演各方面的要求有所提高。?中年级教材使用初期选用图形符号谱,也是为了巩固低年级学段所学的读谱知识,将其与五线谱的知识相融合,逐渐过渡,从而引入这一阶段对识读五线谱的学习,对于已经初步具备基本的识谱能力和相当的理解接受能力的 3~4年级学生来说,学会一定的五线谱知识是必要的。?演唱方面看,教材对歌曲的演唱难度要求增加,歌曲中出现的复杂多变化的节奏、音程跳动、变化音、装饰音以及每首歌曲不同调号对音高的要求,如第八册第一单元中的《拍手拍手》这首歌曲中有 6~8度音程的大跳;有包括附点、三连音的节奏。?演奏方面,教材中有插入竖笛、口风琴等简易乐器的学习, 学生学起来很容易上手,学生具备了一定的演奏能力后可以尝试着简单的乐曲演奏或者为乐曲伴奏如第八册第九单元中, 教材要求学生试着用乐器来演奏所学歌曲《美丽的江》。二、教学内容的呈现方式中年级学段教材的教学内容则是以歌曲内容相衬的、富有情境的图画作为背景,以直观的五线谱为主要呈现方式,侧重于趣味性与知识性的综合。如人音版第七册第四单元中 2/4 拍和 3/4 拍这部分内容。在人教版小学四年级音乐上册中《小拇指的故事》欣赏部分, 在学生聆听音乐的同时,作品不同片段不同拍子的主旋律分别以五线谱以及音节标注唱名的方式具体呈现知识点,同时教材用画出旋律线的方式,请学生结合音乐和插图,引导学生去感知和表达音乐的情绪,学生在听音响、看图画、动手做的过程中学习这首作品。