文档介绍：1
7奇异的琥珀
第一篇：7奇异的琥珀
奇异的琥珀
教学目标：
1、学****并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容，了解琥珀的形成条件和过程
3、正确、流利、有感情地朗读课文
教学重、难点：
1、重点：了解琥珀形、师总结，引导生感受大自然的神奇。
师：同学们，大自然是奇妙的，大自然中还有很多更加奇妙的事等待我们大家去探索，去发现。所以，同学们，让我们努力
学****去探索大自然中不为人知的秘密。
第三篇：奇异的琥珀
奇异的琥珀
各位老师上午好，我今天说课的题目是义务教育课程标准试验教科书六年级上册第五单元的第一篇课文《奇异的琥珀》，我说课的程序主要以
一、说教材、
二、说教法和学法、
三、说教学过程、
四、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
（一）说教材
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《奇异的琥珀》是人教版六年级上册第五单元的第－篇课文，该单元以“科学与发展”为主题展开。
《奇异的琥珀》是一篇说明文，但与一般的说明文不同的是，做这一讲故事的形式，按事情的反战过程组织材料，使文章集知识性和趣味性融为一体。主要写了人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成、怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准的要求。我制定了以下教学目标：
（一）知识与技能
3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
（一）过程与方法
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
（一）情感态度与价值观
2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象语句的表达效果。
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教学重点：根据《课程标准》要求把根据《课程标准》要求把从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程确定为本节的重点教学难点：
教学难点：根据知识特点、学生已有知识储备及理解能力把明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神确定为本节难点。
根据以上教学目标将详讲这块奇异的琥珀形成的过程，以突出教学重点和难点
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据以上教材分析，为促进学生想象能力的发展，将采用讨论式教学方法法，为落实重点突破难点采用启发式教学方法。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）
学法上，我贯彻的指导思想是把“学****的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学****方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读****惯。
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此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、
说教学过程
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为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）创设情境，导入新课。
1、展示图片琥珀，使学生对湖泊由感性认识，激发学****本课的兴趣。
2、我设计的导语是谁能讲一讲有关琥珀的知识？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
今天我们就来读一篇关于湖泊的文章。文中的琥珀可不是一般的琥珀，关于他还有一个故事呢。板书课题
（二）落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。
﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，课文写了哪几部分内容
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。
课文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
（三）细读课文，理解感悟
学****第二部分13-17
1、
课文中的这块琥珀