文档介绍：樊城区学校六年级小学语文导学案课题: 2 匆匆课型: 阅读课课时: 2 课时(第 1 课时:导学、独学、对学、群学) ;第 2 课时(预展、大展示、评学) 学****目标: 1 、我能正确读写本课中我遇到的生字词,能正确,流利,有感情的朗读课文。 2 、我要引导学生了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 3 、我能抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。重难点: 1 、感受语言美,领悟作者的表达方法,积累语言,学****运用语言。 2、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的, 感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜, 懂得时间的匆匆流逝, 从而珍惜时间。***激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结体会情感走进文本理解内容内容:走进文本,理解内容,体会情感学法: 1、我能大声的初读课文、力争达到正确、流利。(我能按以下步骤达到这个目标。) A 、我边读课文边圈画出了自己遇到的生字,生词。 B、我来说说下面词语的意思并跟大家交流理解词语的方法。确乎涔涔头脑胀痛潸潸凝然 C 、我能正确、流利地朗读课文了。 2 、再读课文, 我能说说课文主要讲了什么内容? 3、三读课文, 静静思考, 我要解决以下问题: A 、课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么? B 、日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。 C 、仿写:在逝去如飞的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________ 。过去的日子如___________, 被_____________; 如___________, 被__________ 。对学(检查落实独学任务) 检测: 1、互读: 对子互读课文。 2、互查: 对子用红笔互批独学 1 题。 3 、暴露易错点。群学(突破重难点) 合作研讨: 4、独学部分的第 2、3 题5、重点品味以下句子: A“燕子去了, 有再来的时候……” B“在默默里算着, ……我不禁头涔涔而泪潸潸了。” C“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”D“过去的日子如轻烟, ……像游丝样的痕迹呢? ”(学法指导:A 、作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品味作者的情感。试想从这些句子中读出了什么? B、过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。展示主题: 理解内容,体会情感,丰富积累方案一基础测评建议: 1、展示第 1 题的易错点。 2、展示用多种形式朗读课文。 3、展示第 2,3题关于感知课文的主要内容。方案二研读提升 1 、从重点句段体会到作者独特感受的? A 、划出描写作者独特感受的词句,在旁边做简要的批注。 B 、有感情地朗读关键词句,读出自己内心的感受。 C 、联系生活实际,谈谈自己的体会。 2 、总结写法(联系课文内容, 课外积累,生活实际进行展示) 方案三拓展延伸 1、利用搜集的资料进行展示。 2、说一说, 写一写, 我也能模仿着写出几