文档介绍：换一换教学反思
《换一换教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
1、换一换教学反思
今日观赏了一节 应彩云老师示范的中班年段的绘本课——《换一换》。这本绘本是比较简洁的，画面简洁、故事内容也简洁，编了一个《援救鸭子挚友》的故事。一起先、鸭妈妈带领着小鸭子在河中漫步、孩子们自由想象着鸭子家族在水里的趣事、接着、结合ppt出示了一阵大雾和一个小恶魔、并激发了孩子们争当英雄解救鸭子的挚友的热忱、也将孩子们较好地带入了今日的课堂情境。
师：“小挚友们、鸭子妈妈的路被拦住了、她的挚友呗小恶魔捉去了、谁情愿和我一起当小英雄去和小恶魔抗争？”
生（争先恐后地嚷着叫着）：“我！”“我也要！”“我可以！”……
师：“你有什么好方法？或者有什么武器吗？”
生1：“我要用激光射小恶魔。”
生2：“我用旋风腿踢它。”
…………
师：“可是小恶魔课聪慧了、它知道大家都很厉害、确定打不过你们、所以设置了许多一连串的机关、你有信念攻破它们吗？
生：“有！“
师：“从现在起先每一步都要很当心、也不能随意讲话、否则会被小恶魔听见、它就会加大难度、增加机关、我们就可能救不出鸭子的挚友了。”
孩子们立即宁静了、眼睛都直直地看着黑板。
随后、我带领孩子们进入了小恶魔创设的宝藏地图、在这里找出三个宝藏、读准里面的音节词、就顺当通关了。其次关是小恶魔的听力密码、要读准它一个个给出的全部韵母宝宝、喊准一个便可以解救一个、它们会带领鸭子妈妈和大家一起去找那位挚友。第三关是小恶魔的记忆拼图、要求孩子们将打乱的声母表按依次一一排好、这结合书本上按依次填出所缺声母的题目、也结合了本课的“背诵声母表”的目标和重难点。最终一关便是小恶魔的连线、孩子们将依据声母表的依次、将声母们按依次连接起来、最终组成的图案——大象、便是我们要解救的鸭子的挚友。当最终大象出现时、孩子们的欢呼和连上的笑容让我觉得这是一次值得的冒险之旅、有许多孩子都在欢呼：“小恶魔走啦！”“我们胜利啦！”还望见许多孩子在击掌庆祝、我瞬间觉得这也是一次较为胜利的旅程。孩子们在这趟旅程中不仅当了一次小英雄、救出了大象、与小恶魔进行了智力的较量、也从中汲取学****到了该驾驭的学问、真是一举多得啊。
二、冒险中的智力风暴
这趟冒险并不是漫无目的的、孩子们也要从中学****到许多学问。比如、在讲解到整体认读音节yu和wu时、我紧扣小恶魔的主题、将学问点进行了融入：
师：“听说小恶魔把鸭子的挚友抓走了、小ü很生气、要和小恶魔战斗、小恶魔对它施了法术、让它恒久都不能移动、除非找到真爱。正好这时、我们的大y和大w妈妈也出来找它们的孩子了、大w妈妈先看到了它、你觉得会发生什么事？”
生1：“她会走开。”
生2：“她会带它走、因为小ü实在太可怜了。”
师：“但是、大w妈妈只想找自己的孩子、所以她领着小u走开了、小恶魔看到了她们、让它们恒久黏在一起、就变成了整体认读音节wu。”
生：“wu。”
师：“大y妈妈来了、望见小ü哭地这么难过、便为它擦掉了眼泪、小ü不哭了、大y妈妈想让它做自己的孩子、便领着它回家了、这里的u是读u吗？”
生：“不、读ü。”
师：“对啊、所以、这也是一个整体认读音节yu。”
生：“yu。”
在这场冒险中、也不是一味得嬉戏、还有学问点的穿插和带入、学问点的说明和创设也都基于大情境。
三、冒险里的美中不足
这是我第一次创设一个主题进行拼音教学、也是第一次尝试用冒险当小英雄的主题进行学问点的讲授、所以、其中有许多不足之处：
1、小情境的创设不是很有新意。我设置的几个环节里、有写环节有重复的感觉、比如“小恶魔创设的宝藏地图”和“小恶魔的听力密码”、都是检查孩子的朗读、我觉得“听力密码”那一环节假如换成听力嬉戏会更贴切环节的名字、也调动了孩子的其他感官、采纳了多样的互动方式。
2、。可能是缺乏到位的想象力的缘由、在进行整体认读音节教学的过程中、我没有进行很好的情境融入、最终没有达到我所期望的效果、至于怎样更好更有效地融入、还须要我进行进一步的考虑。
3、常规的维持。创设了嬉戏情境对新老师的最大挑战便是班级常规纪律的维持、嬉戏过于喧闹时、会管不住孩子、但嬉戏不好玩的时候孩子也会觉得无聊、提不起精神。所以、我要学会如何在嬉戏过程中不牵强的加入常规的提示语、能否结合图片上的人物、或是结合创设的情境。比如：“小恶魔听到大家都在讲话、它确定要加大难度了。”“瞧、图上的小青蛙坐的正正的就能铺到食物了。”榜样的力气对孩子的触动是很大的、以后我要抓住这一点进行常规的管理。
小小的故事、孩子或许不能成为真正的