文档介绍：春夜喜雨一等奖教学设计
《春夜喜雨一等奖教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇春夜喜雨一等奖教学设计
一、谈春雨，导入课文。
：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一
野径/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重/锦官城。
四、拓展阅读，观赏古诗。
早春呈水部张十八员外二首(其一)
[唐]韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
五、作业。
搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。
第2篇春夜喜雨一等奖教学设计
教学目标：
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体会诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：
品尝诗人遣词造句的妙处，领会诗歌意境。
教学打算：
老师：解读教材；阅读相关的文献资料；打算课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
一、导入课题，品诗人
1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。探讨本诗中用得好的一个字绿。生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今日我们来品读杜甫的名篇《春夜喜雨》。
师板书课题。
2、读诗题，解诗人
学生依据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫为人性癖耽佳句，语不惊人死不休，正是他严谨创作看法的真实写照。在我国文学史上有诗圣之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解语不惊人死不休，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意
（一）感受律诗韵律美
1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2、点名读诗，老师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。
3、感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，留意韵脚的诵读，学生自由读古诗，留意抓住节奏，读出韵律美。
4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今日老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
（二）抓题眼，品诗意
1、读诗题，品题眼
（1）生读诗题，抓题眼喜，为什么用喜呢？
（2）讲解喜字的字源，用喜字说成语。
（3）出示大红双喜字，你看到这个喜字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。（渗透中华汉字文化）
（引导：诗人杜甫喜的是什么呢？为什么喜呢？）
了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特殊是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的忧民之情。
2、自读古诗，解题眼
杜甫说：语不惊人死不休，我们就应当在他的诗中去品尝，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的喜来。
学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。
师巡察指导，适当的确定学生自己的看法，并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培育学生品词品句的实力。
3、论诗句，品诗情。
探讨一，学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。
预设：好
为什么是好雨？因为在春季农作物特别须要雨水的滋润。农谚云：春雨贵如油。正反映了春雨的珍贵。
知
给予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨爱护人意，知晓季节，在人们急需的时候飘然而至，催发朝气。多好的春雨！
当正是时候，又是干旱，又是春天。
潜和细
探讨为什么是用潜，你还能换成别的词的吗？引入朱自清的《春》中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读潜的妙处。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
敬重学生自己的特性化的感悟。
预设：潜入夜和细无声相协作，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。假如有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见