文档介绍：项目式教学案例一等奖11篇
《项目式教学案例一等奖11篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第1篇项目式教学案例一等奖
　　科目语文年级初一班级时间年月日 16《社戏》
　　1 教学目标，好在它写出了（或表现了）”的形式说话。
　　假如学生有不精确地地方老师赐予引导，学生说的不够精确的地方老师赐予归纳。表述实力差的学生大胆的讲，老师应多赐予确定。
　　学生可能归纳不全面，老师可打算以下问题，引导学生进行观赏、探究：
　　1、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”请同学们找出开船的动词，体会其作用。找动词简洁，找成果一般的回答动词的作用，涉及面要广，取长补短，老师总结。 [明确]：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为具体，显示了他们娴熟的驾船技巧和勤劳肯干的品行，也折射出他们去看戏时的开心心情。
　　2、全文的第十自然段，作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清爽秀美的这些景物，描写有作用？
　　[明确]：作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清爽秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。五、朗读文章，结束课堂学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品尝文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。
　　六、布置作业仿句练习： 1、仿照“生活就是一块五彩缤纷的调色板”一句的形式。写两句话。希望就是。童年就是。 2、例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了安静，你也就选择了孤寂。仿句“选择了，你也就选择了。
第2篇项目式教学案例一等奖
　　目的：
　　要求学生理解数列的概念及其几何表示，理解什么叫数列的通项公式，给出一些数列能够写出其通项公式，已知通项公式能够求数列的项。
　　重点：
　　1数列的概念。
　　按肯定次序排列的一列数叫做数列。数列中的每一个数叫做数列的项，数列的第n项an叫做数列的通项（或一般项）。由数列定义知：数列中的数是有序的，数列中的数可以重复出现，这与数集中的数的无序性、互异性是不同的。
　　2．数列的通项公式，假如数列{an}的通项an可以用一个关于n的公式来表示，这个公式就叫做数列的通项公式。
　　从映射、函数的观点看，数列可以看成是定义域为正整数集N*（或宽的有限子集）的函数。当自变量顺次从小到大依次取值时对自学成才的一列函数值，而数列的通项公式则是相应的解析式。由于数列的项是函数值，序号是自变量，所以以序号为横坐标，相应的项为纵坐标画出的图像是一些孤立的点。
　　难点：
　　依据数列前几项的特点，以现规律后写出数列的通项公式。给出数列的前若干项求数列的通项公式，一般比较困难，且有的数列不肯定有通项公式，假如有通项公式也不肯定唯一。给出数列的前若干项要确定其一个通项公式，解决这个问题的关键是找出已知的`每一项与其序号之间的对应关系，然后抽象成一般形式。
　　过程：
　　一、从实例引入（P110）
　　1．堆放的钢管 4,5,6,7,8,9,102．正整数的倒数 3． 4． -1的正整数次幂：-1,1,-1,1,…5．无穷多个数排成一列数：1,1,1,1,…
　　二、提出课题：
　　数列
　　1．数列的定义：
　　按肯定次序排列的一列数（数列的有序性）
　　2．名称：
　　项，序号，一般公式，表示法
　　3．通项公式：
　　与之间的函数关系式如数列1：数列2：数列4：
　　4．分类：
　　递增数列、递减数列；常数列；摇摆数列；有穷数列、无穷数列。
　　5．实质：
　　从映射、函数的观点看，数列可以看作是一个定义域为正整数集 N*（或它的有限子集{1，2，…，n}）的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，通项公式即相应的函数解析式。
　　6．用图象表示：
　　— 是一群孤立的点例一（P111 例一略）
　　三、关于数列的通项公式
　　1．不是每一个数列都能写出其通项公式（如数列3）
　　2．数列的通项公式不唯一如：数列4可写成和
　　3．已知通项公式可写出数列的任一项，因此通项公式非常重要例二（P111 例二）略
　　四、补充例题：
　　写出下面数列的一个通项公式，使它的前项分别是下列各数：1．1，0，1，0． 2．，，，， 3．7，77，777，7777 4．-1，7，-13，19，-25，31 5．，，，
　　五、小结：
　　1．数列的有关概念
　　2．视察法求数列的通项公式
　　六、作业：
　　练习 P112 习题 3．1（P114）1、2
　　七