文档介绍：高中生物教案《植物的激素调节》
《中学生物教案《植物的激素调整》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
中学生物教案
植物的激素调整
威宁县中水中学 马文贵
一、教学目标:
(一)学问目标：
高中生物教案《植物的激素调节》
《中学生物教案《植物的激素调整》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
中学生物教案
植物的激素调整
威宁县中水中学 马文贵
一、教学目标:
(一)学问目标：
1、知道植物的向性运动及植物具有向性运动的意义
2、知道植物生长素的发觉过程.
3、理解植物产生向光性的机理.
4、理解植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
5、知道其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用。
(二)实力目标：
1、理论联系实际,熬炼学生的思维,增加逻辑推理的实力.
2、驾驭试验设计所遵循的原则, 的方法.
(三)情感目标：通过师生的互动,创设愉悦的教学情境,拉近师生间的情感距离,激发学生的学****爱好。
二、教学重点：
生长素的发觉过程，试验设计的方法，科学探讨问题的方法，生长素的生理 作用。
教学难点：试验设计方法的驾驭，生长素的生理作用
教学方法：讲授法与学生探讨相结合。
三、课 时：2课时
四、教学过程：
(第一课时)
教学程序：
新课导入：描述例如向日葵、窗边植物等有关植物生长特点的生命现象，与学生一起探讨植物的生命现象，老师设疑导入新课。
新 课：
一)向性运动
(。)
概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
植物的茎具有向光性: 单侧光刺激引起。
植物的根具有向地性: 地心引力作用引起。
意义: 是植物对外界环境的适应
二)向光性的探讨
(一).生长素的发觉
通过对达尔文试验、詹森、拜尔、温特试验的介绍以及结合黑板绘简图，与学生共同进行探讨分析：
1.:单侧光引起向光性
结论:胚芽鞘具有向光性.
(结合试验,老师强调设计试验所要遵循的比照性原则及单一变量原则,增加试验设计的严密性.)
结论:胚芽鞘的感光部位在尖端.
.
结论:胚芽鞘尖端引起植物的生长
结论:尖端的确产生某物质,影响胚芽鞘的生长.
:吲哚乙酸---促进植物生长,促进细胞纵向伸长.
通过黑板绘制简图，让学生分析推断相关条件下植株的生长状态：
试验编号胚芽鞘状况光照状况试验现象尖端处
理状况其他处理1完整无匀称光照直立生长2完整无单侧光弯曲生长3完整尖端套不透光小帽单侧光直立生长4完整尖端以下套不透光小筒单侧光弯曲生长5切去尖端无匀称光照不生长6切去尖端无单侧光不弯曲、不生长7切去尖端琼脂块覆盖切口无光照不弯曲、不生长8切去尖端接触过尖端的
琼脂块覆盖切口无光照直立生长9切