文档介绍：上海考察报告
篇一：上海苏杭考察总结报告
篇二：上海学****考察报告
在学****反思，在反思提高
————“领雁工程”县级小学校长培训班
南雁镇中心小学林来金
今年，我有幸参与了由县教师发展中心举办的“领雁工程”县思维的火花。《校长寄语》和《校园心语》所有能体现出汪校长在学生德育方面所倾注的心血，也是她对学校德育的独特理解吧。
从起汪校长就每周一篇以校长寄语的形式将自己对人生的理解、感悟
和启示，亲切自然地和学生进行零距离的交流，尽量使教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。校长寄语是校园文化的一种载体，应当反映学校的向往和追求，体现师生的精神和情操。既要符合教育规律具有教育特色，又必需富有强烈的时代感。因此，撰写“校长寄语”总是结合时事政治、社会风尚、校园新事，选择合适的切入口，和学生谈抱负，谈情操，谈道德，谈品行；把深刻的教育理论，常用的政治术语，化为自己从心里流淌出来的***语言，只有这样才干感染学生，感染教师。“校长寄语”议论范畴很广，爱国、做人、成才、竞争、楷模、人生、情感、爱好、学****措施等等所有会有涉及，师生的反响也较好。但后来汪校长觉得既然是校园文化，应当让全校师生甚至各位家长共同参与，搭建师生、家校交流互动的平台，让人们在交流互动的过程中互相启发，互相增进。这样，既有助于形成积极向上的学校文化氛围、环境主流意识，更能潜移默化地转变成师生出自内心认同的思想、精神、情操、价值观。因此后来将“校长寄语”改为“校园心语”，并写了这样一段文字：“人生路上，有人登攀，也有人滑落。如果群体中的人们能互相鼓励，互相搀扶，常常交流登攀中的有益启示，那么，追求升攀就会成为她们的主流意识。作为前行者，我将自己对人生的感悟，以‘校长寄语’形式奉献给人们，也算抛砖引玉。可喜的是，全校师生在登攀成才高峰历程中，感悟到的诸多真知灼见
尤为令人感奋；立即交流，互相学****对继续登攀前行很有协助。因此将‘校长寄语’改为‘校园心语’。”实践证明，“校园心语”已经成为全校师生的良师益友，成为西南模人精神和追求的旗帜。
核心词之四：评价
以往对教师的工作进行评价往往停留在教育教学工作上，而对教师自身的专业
化发展，很少顾及，而新课程改革恰恰对教师自身素质提出了很高的规定，对教师的评价不仅是对既有教师队伍的进行排序，或是提高教师工作积极性，更是增进教师专业化自主发展，提高教育质量的需要。上海市卢湾区第一中心小学在反思老式评价弊端的基本上，感到评价不仅仅是对教师教育教学工作状况的鉴定，更重要的是为增进教师成长和提高教学水平服务。教师评价不仅仅是对教师工作进行管理的措施和途径，更是让教师从评价反馈中获悉自己的局限性，不断提高自身素质、增进专业发展和教学质量提高。建立教师工作卷宗评价制度旨在努力提高教师参与的积极性，增强教师的责任心，加强教师和教师、教师和管理者之间的合伙和交流；注重教师教育教学过程的评价和多方面收集信息，以期尽量使对教师的评价科学、公全面。从而建立了“教师工作卷宗评价模式”是以教师个人直接参与和选择、分析和自评为前提，根据评价内容规定，将自己的工作实绩记录整顿的有关文字资料或音像资料，不仅能全面反映教师工作的成果，还能反映她为此付出的努力和明显进步，展示一年里教师在教育教学、专业发展上的成绩。教师工作