文档介绍：放飞思维 张扬个性
王爱霞 微笑课堂的教学模式在我校已进入实践阶段,在老师们的摸索中改进着、充实着,现以《燕子》教学片段为例,谈谈自己微薄的收获。
一、创设情境,激发思维
师:一身羽毛,一对翅膀放飞思维 张扬个性
王爱霞 微笑课堂的教学模式在我校已进入实践阶段,在老师们的摸索中改进着、充实着,现以《燕子》教学片段为例,谈谈自己微薄的收获。
一、创设情境,激发思维
师:一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,这就是()
生:这就是燕子。
师:是吗?我怎么感觉有点不确定呢?
生1:这就是麻雀。(大家笑)
生2:(插嘴)那我还喜鹊呢!
生3:是呀,这样写还可以填鸽子、画眉、乌鸦好多好多鸟,只要是鸟都有这样的特点。
师:真是火眼金睛,会发现,会思考。那该怎样描写才能形象逼真地一眼就能看出是燕子呢?一身( )羽毛,一对( )翅膀,加上( )尾巴,这就是( )。
生:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。
师:为什么这样一写就能一眼看出是燕子呢?
生:这是燕子才有的特点,别的鸟是不一样的。
师:真聪明,一下子就学会描写动物外形要抓住特点这个方法了。我们玩个游戏,请你把你喜欢的动物的外形描写出来,然后读给同学们听,请大家猜猜你写的是什么。
(学生练笔。然后交流补充。)
在教学中,教师立足学科本色,以本为本,着眼于教本中寻求知识趣味点,教材生发点,情感交融点,让学生在潜移默化中学****新知,提高技能,品味作者语言的精妙。
二、自主研读,放飞思维
师:燕子是春的使者,看到燕子,也就感受到春的气息,下面就请大家按提示好好地把这一段话读一读、品一品,然后把你感觉最美的地方介绍给大家。
研读方法:
(1)自读课文。找出课文通过哪些景物来展示春天的美。哪些词句最能反映这方面的美:
(2)细细品读这些词句,把自己的感受写在旁边;
(3)小组交流补充;
(4)讨论怎样读好这一节,练读。
(5)你有什么疑惑?
(学生研读,教师巡视并参与研读。)
感悟交流:
生:我从“吹拂”这个词中感觉到风轻轻的,就像妈妈的手抚摸在脸上,柔柔的,舒服极了。“洒落”说明雨细细的,密密麻麻的,像丝绒,到处都是,酥酥软软。
师:经你们一说一读,老师真有一种柔和、舒服的感觉,难怪人们常说春风般的抚慰。
生:从“展开”我觉得柔柳就像小孩子一样,恨不得把自己的嫩叶都摆出来给大家看,告诉人们春天来了。
生:“展开”用得很准确,你看,春风一吹,柳枝就随风摆动,嫩叶就全展现在眼前了。(边说边做动作)
师:我听出了柔柳的可爱和你们对她的喜爱。
学生是语文学****的主人。阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
三、合作探究,拓展思维
师:春天原本就生机勃勃,为什么说燕子为春光增添了生趣?增添了