文档介绍：12寓言二则教学设计
这是12寓言二则教学设计，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>12寓言二则教学设计第 1 篇一、教学要求
寓言二则教案
，懂得这两则寓言的寓意。
， 2 所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。
3、总结学****寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。
4、认读生字
（1）难字指导记忆书写
街：把中间的圭去掉，就是行。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用土铺的
窟窿：这是个冻字，因而洞窟的穴做偏旁
寓：写时留意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比 再组词
悔（ ） 叼 屈 隆
梅（ ） 叨 窟 窿
2背诵这则寓言。
3 联系学****生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
12寓言二则教学设计第 2 篇上周五我执教了三年级上册其次单元《寓言二则》一课，课后两位主任和组里的老师对这节课进行了集体评课。听了领导的点拨，让我醍醐灌顶，茅塞顿开。下面就我执教的这节课的收获与思索与大家共享一下。
1、这节课我的设计理念是旧课新上，体现生本，注意拓展。古希腊哲学家苏格拉底在两千多年前提出了精神助产术，他以独特的教育方式启迪人们对问题的思索，在与别人探讨一个问题时，总说自己一窍不通，但是当对方回答问题时，他总是通过一步步追问，最终启发诱导，让对方将自己观点说出来，以此达到教化目的。在这节课中，学生已经学过两则寓言了，读懂了故事，明白了寓意。
基于此，我一开课先回顾总结学****寓言的方法，让学生在自学熟读课文的基础上，从故事的结果入手，沟通探讨产生这一结果的缘由，品词析句步步深化层层探究，在沟通中引导学生发觉产生这一结果的缘由不仅仅在南郭先生身上，齐宣王的也是有责任的。从而启发学生从不同的角度分析问题，教学重点难点迎刃而解。这节课的发散点许多，通过你想对齐宣王和南郭先生说些什么这个环节，让学生和文中的人物对话，充分发挥学生的想象力，让学生体会人物的性格特点，培育学生正确的价值观。通过听到这个消息南郭先生吓得（ ），他心里想（ ），这个心理活动的想象，进一步体会人物的性格特点，为后面更精彩的复述打下基础。
2、复述故事贯穿整节课。语文课程标准其次学段阅读第五条要求能复述叙事性作品大意，关切作品中人物命运，与他人沟通自己的阅读感受。基于此，我在开课、学完《滥竽充数》，读完《守株待兔》时都设计让学生复述故事，第一次是用自己的语言简洁复述，其次次复述的时候就加上了自己的想象，梯度的提升顺势而为，都达到了不错的效果。
3、古文的拓展，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。拓展学生阅读量。这也是阅读海量化在课堂上的体现。与此同时，还拓展了《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学****寓言，悟出寓意，达到了学以致用的`效果。
总体来说，这节课构思奇妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达沟通的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。这是让学生实实在在有收获的一节课。
当然，学然后知不足，教然后知困。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思索：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行沟通和思维的碰撞，那么学生参加学****的主动性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
12寓言二则教学设计第 3 篇教具打算
。
教学目标
、焦等10个生字，会写守、丢等9个字。
，读懂课文。
，感悟寓言的寓意。
教学过程
第一课时 (拔苗助长)
环节
师生活动
，请大家齐读课题。
出示寓字：小挚友，请记住寓言的寓字!
?
。读懂了，我们都会从中受到启发。简洁地说，就是小故事大道理。
?谁知道?
。那寓言二则就是
，真聪慧。下面咱们先看第一则寓言。请小挚友们自己默读课文，看看能读懂吗。假如有不懂的问题，可以相互请教。(有的小挚友在默读时嘴还在动，这可不行。默读时，嘴也不能动，要专心读课文，你们可也要记住啊!)
?
8.(读中引导)什么叫自言自语?
?能再读读吗?
小挚友们，一起读读自言自语的话吧!
。这儿有两句话。谁来读读?
11.