文档介绍：大学生社会主义核心价值观教育
一、关于社会主义核心价值体系教育的实施情况
此维度的设计主要是为了更好地探寻社会主义核心价值体系教育的优化路径。,%的被测试者选择“愿意接受社会主义核心价值观教育”,其余被测试者“不愿意接受”。,分为“多元价值观的冲击”“个人切身利益的考虑”“社会风气的影响”“教育的形式化”,%、%、%、25%。,我们发现超过50%的被调查者认为“教育者的教育方式即说教味太浓”和“理论与现实存在差距”是最主要影响因素,其次分别为“个人信仰的缺失”“社会上***现象造成对理论的不认同”“长期以来陈旧的说教造成的逆反心理”“内容没有实用功效”和“各种错误思潮和观念的影响”,%、%、%、25%、%。,对被测试者进行了“社会主义核心价值体系教育效果不佳”原因调查,发现了75%的被测试者选择了“内容不具有实用性”,其余选择依次为“教育方法难以接受”“教育手段落后”“身边因素影响”“内容的不科学”“社会负面影响”。,120个被测试者认为是“社会”,而选择“自己”和“学校”的人数基本相同,分别为60人和61人,其余23人选择“家庭”。可见,超过45%的被测试者认为推行社会主义核心价值观最主要决定者是“社会”。,被测试者认为推行社会主义核心价值体系的最有效途径分别是“社会实践”“宣传”“两课”,其中超过60%的大学生认为“社会实践”是最有效的途径,各选项选择人数分别为160人,54人,50人,%、%%。,个人更容易接受的情境问卷中,在问及大学生在什么情况下更容易接受社会主义核心价值体系时,%的被测试者选择“大学生群体自我教育”,其余分别选择了“在实践中逐渐感悟”“通过独立思考,做出判断”“实际收益中认同”“网络影响”和“校园文化的熏陶”。,被调查者也给出了心目中倾向的选择顺序,依次为“实现教育方法、方式的多样化”“尊重学生的主体地位,发挥学生的主动性”“优化校园文化环境,塑造校园精神”“净化网络环境”“努力培养和造就高素质的理论宣传和教育队伍”“对外部环境的负面影响及时予以关注和引导”。其中前三个选项的选择比例都超过50%,%。,72%的被测试者认为,“内容对学生的成长有益”可以促进自己对社会主义核心价值体系内容的接受,选择“内容的实用性”%,选择“教育者讲授的方法具有感染力、亲和力”%,选择“内容的科学性”的最少,仅有25%。,部分被调查者认为