文档介绍：《将进酒》微课教案
这是《将进酒》微课教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学****br/>《将进酒》微课教案第1篇
教学目标
学问与技能
诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
过程与方法
理清诗歌中诗人情感改给他，写道：痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄? 这种豪放不羁的潇洒一但与酒结缘是要以付诞生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不行模其行。正所谓美酒迷人，可不要贪杯呦!
分类作业 A类: JC，背诵本诗，体会作者的情感。
B类: 想想这万古的愁从何而来呢?请同学们结合背景，结合你所了解的李白绽开
提示：;;。
预****布置 预****阁夜》。
板书设计：
将进酒 李白
结构：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，饮酒作乐→长醉不醒→同消忧愁
感情基调：悲→欢→激愤→狂放
写作特点：
1、句式以七言为主，杂以三、五、十言，参差错落。
2、夸张的修辞
《将进酒》微课教案第2篇
学问与实力目标
1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络
2、把握诗人形象
3、体会比兴、夸张艺术手法
过程与方法目标
在读、赏、品、悟过程中培育学生审美实力和审美趣味。
情感看法和价值观目标
学****李白乐观思想并感受其人格魅力。
教学重点
1、吟诵，赏析。
2、把握诗人情感改变线索。
3、品尝比兴、夸张等艺术手法。
4、感受李白人格魅力。
教学难点
把握诗人情感改变线索。
教学过程
一、***导入：
诗仙、酒中仙
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫《饮中八仙哥》）
二、读一读
自由读
齐读
朗诵
学生评价、老师指导
听名家配乐朗诵
三、赏一赏，自主探究
理解赏析诗句
1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。
水人生
比兴、夸张
感情：悲
2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）
A、沉沦消极，刚好行乐
B、明珠暗投，主动用事
3、有人认为钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。就是李白赐金放还后的人生追求。你同意么？为什么？
（1）、为什么作者会产生这种想法？
因为古来圣贤皆孤独，惟有饮者留其名
孤独：_________。皆：__________。
（2）、这表达了作者一种什么样的感情？
a、蔑视权贵
b、消极避世，麻醉自己
c、不平，愤恨。
4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（探讨探究）
四、品一品：解读艺术手法
比兴
夸张
小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）
五、悟一悟：
课堂总结：回顾全篇，授之以渔
诗仙酒仙
读、赏、品、悟
六、作业布置：
1、有感情朗诵《将进酒》
2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以我心中的李白为题，写一篇200字的鉴赏文章。
《将进酒》微课教案第3篇
教学目标：
(1)理清诗歌情感改变线索，理解作者貌似消极行乐实则渴望用世的困难情感。
(2)有感情地吟诵全诗。
：把握诗歌抑扬顿挫的吟诵方式。
：了解诗人感情改变的缘由。
：诗歌的吟诵方法。
：体会诗人跌宕起伏的情感。
：师生探讨法、吟诵法。
一、导入新课
初中学过的李白诗歌：《赠汪伦》《静夜思》《行路难》《秋浦歌》
李白诗歌的基本特点：豪放、潇洒、飘逸、清爽
二、整体感知
(一)诗人写作的时间及背景
唐玄宗开元二十四年(736)，李白35岁，不得志下与挚友饮酒而作。
(二)学生朗读全诗，共同为诗歌正音。
三、设计要点
情感大起大落的四个阶段：
(一)时间消逝、人生短暂的悲叹。
诗人落笔从空间上写黄河景象，有慷慨生悲之意，基调悲壮;顷刻间黄河流程万里不复回，基调又是悲。由此，从时间上联想人生：高堂之上，对镜自视，两鬓花白，流光易逝，人生如朝暮间短促!悲意甚浓!
，水天相接、滔滔而来之壮阔;不复回短促，现势不行回之斩钉截铁般慨叹;悲白发青丝成雪缓重低沉，