文档介绍：教育幼儿从爱幼儿开始
乔丽艳 关键词 教育;幼儿;教师
高尔基说:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”其实每个孩子都是一本书,只有爱他,才能读懂他。正所谓:“教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。”
教育幼儿从爱幼儿开始
乔丽艳 关键词 教育;幼儿;教师
高尔基说:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”其实每个孩子都是一本书,只有爱他,才能读懂他。正所谓:“教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。”
现实中。由于许多教师思想中存在着“教师是教育者,幼儿是受教育者”的观念,因此使师幼关系出现了一种不平等现象。即教师成了施爱者。幼儿成了被动的施爱对象,从而失去了幼儿的主动性。这种没有爱的教育并没有达到“以爱育爱”的目的。
孩子的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的,爱要在心理上与幼儿相容。《幼儿园工作规程》中明确指出:教师要尊重、爱护幼儿。《纲要》指出:“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。伟大的教育家苏霍姆林斯基也曾说:技巧的全部奥妙就在于如何爱学生。爱幼儿是一位幼儿教师最基本的教育素养,教师在教育过程中灌注自己全部的爱,幼儿才能轻松愉快的生活。
在我印象中有一次。一个孩子在盥洗的时候偷偷溜进美工区玩,并把美工区的颜料全倒在了地上。这时候看见这件事的小朋友都“哇”地叫起来。倒了颜料的那个小朋友也不敢做声。只是用胆怯的眼神看着我。我走过去。摸摸他的头,轻声对他说:“有没有摔疼呢?”他说:“没有!”我继续问他:“那你现在明白为什么老师不让你们洗手的时候来美工区玩了吗?”他点点头说:“知道。老师怕我们摔跤!”虽然说这是一件小事,可是如果没有对孩子的爱。就不会做出这样的举动,在心理上宽容孩子,就是对孩子的爱,试想教师没有这样的师德修养,训斥幼儿,批评他做事鲁莽,损坏公共财物,很可能导致孩子与老师情绪的对立。更从何去谈教育的成功呢?
爱因斯坦就曾说过:“善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴涵着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心,也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。
爱要做到心理相容。还要理解幼儿,理解也是一种师爱。教师要把幼儿看做一个有思考能力的人,有发展潜力的人,而不是老师施爱的被动对象。当老师把幼儿当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时,就会发现他们有可爱之处,你不会不去爱他们。
有许多幼儿都缺乏自信心,许多事都做不好。进人大班后。孩子们的数学学习开始加深。幼儿每周有三节数学活动。乌家旭小朋友对自己缺乏自信心,因此就特别害怕数学。小朋友们也因此嘲笑他,每次到提问他时,他都很紧张,偏偏轮到他时,他又算不出,急得他眼睛都红了。后来,我想出了一个办法,每轮到他算时,我就挑一道简单的题给她,并且让他的妈妈回家后给她做点简单的题目。他很顺利地就过关了。慢慢地,他变了,自信了,声音大了,口算时,声音宏亮,回答准确,小朋友们也惊讶他的进步,都很佩服他,谁也不笑话他了。
所以说,教师只有从心理上理解幼儿,去帮他想办法,解决问题,帮助他渡过难关,才是对他真正的爱。
有的幼儿天生身体有缺陷,在正常的孩子面前常常得不到应有的尊重。陈思彤小朋友是弱听。耳朵的听力神经没有发育好。因此老师和小朋友说的