文档介绍：十五夜望月教案板书
这是十五夜望月教案板书，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>十五夜望月教案板书第1篇
教学目标：
1、学****朗读诗歌并能背诵默写。
2、体会诗歌意境，理解诗歌内容。
3、学
师：课文主要讲了一件什么事？
（依据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）
（上述过程，都依据学生回答状况，赐予不同分值，并加到学****小组中）
三、 深度学****课文（课文大讲堂）
1、 学****作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充
（1） 学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗
（2） 指名学生回答
（3） 同桌两人分角色对读有关句子
（4） 指名学生读，评价订正，引导感情读
（5） 过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？
（板书：《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》）
老师与学生一起对背古诗
同桌两个互背
过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段
指导学生感情朗读
2、 感悟对月亮的想象，激发美感
过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们许多的遐想，在小外甥的'眼中，月亮像什么？
（板书：天的眼睛）
（1） 师：小外甥是如何想象的？
（指名读19段，精彩品读，自读）
（2） 师：你觉得月亮像什么？
用句式月亮像，它
（学生想象回答，赐予评价）
（3） 过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍宝，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了宁静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们许多许多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能安静，齐读21段。
想一想，作者望着月亮又会产生怎样的幻想？
四、 写作方法赏析，学以致用
师：这么美的一篇文章，作者是通过哪些方法去叙述的？
（与学生沟通文章写作方法，适时加分评价）
五、 走进阅览室，阅读延长
师：你搜集到了哪些描写月亮的古诗？给合《美丽诗文诵读》和主题阅读丛书，找寻有关诗词，限时背诵。
六、 课后作业：
（1） 背过一首描定月亮的诗
（2） 解决自已所提的才智小屋中的问题
十五夜望月教案板书第3篇
一、学****目标。
1、培育独立鉴赏诗词的实力，形成特性化的审美情趣。
2、培育丰富的联想、想象实力。
3、积累咏月的诗词。
二、学生活动。
1、课前打算：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班沟通。
三、教学过程。
（一）导入。
诵明月之词，歌窈窕之章这是历代文人墨客的雅事，今日我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》。
老师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步绽开探讨，哪些地方特殊精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
在唐代咏月的篇章中，这是较为闻名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰视明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠肯定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的秋思必定是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得特别委婉动人。
（三）诵明月之诗。
小组之间把打算好的有关明月之诗的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有特性的见解综合成一篇赏析文章，全班沟通。
（四）思维训练。
用媒体展示不同角度所望见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的`图景发挥想象、进行联想。
（五）学生小结。
你认为这堂课好不好？说明缘由。
这既是使学生总结所得的过程，也是老师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，老师也要辨证地接受学生的否定。
十五夜望月教案板书第4篇
谈话导入
（听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：悟空，你知不知道什么叫当当当当当当当’？当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）
一、谈话导入