文档介绍：咏柳教学反思简短
这是咏柳教学反思简短，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>咏柳教学反思简短第1篇
教学目标：
1、学问目标：会认10个生字，会写8个生字。
2、实力目标：有感情地朗读古诗，背诵古 教学过程：
一．导入新课，初感诗境感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光芒耀眼的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗《咏柳》。
5、观赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今日所要学****的生字，再让学生读字。
二．沟通切磋，诵读求悟品尝美。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：咏什么意思？咏柳呢？
2、在碧玉妆成一树高中，妆装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（激励绽开想象，有不同的说法）
3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？丝绦什么意思？用绿丝绦来比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、优美、充溢朝气）从而呈现了垂柳的美。
5、不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀又该怎么理解呢？
6、第1句写树第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）
7、从诗题咏柳上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？
8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到碧玉，从随风漂浮的柳条想到绿丝绦，多么贴切而生动呀，更值得我们学****的是他大胆而奇妙的想象，把二月春风想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写活了，也把柳树写活了。）
9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从树写到枝，再到叶，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先视察后（想象）的依次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是咏柳传唱至今的原因吧。
10、过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵抒发美。
师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来创建、表现这首古诗，告知老师，好吗？
（学生考虑、探讨，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）
1、老师依据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组探讨、创作表演。（老师巡回指导，启发学生开阔思路）
3、分组展示表演。
(1）诗朗诵组；
a．学生朗读几首有关柳树的诗歌。
b．全组一起配乐朗读《咏柳》。
师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特别好。
（2）表演组：
学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃朝气。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！
（3）图画组：
同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。
师评：这组同学运用图画的形式，显明形象地表现了古诗的意境。画得真美丽。
（4）写作组：
学生用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。
师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比方，写得好！
4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？
四、总结写法，网络拓展延长美。