文档介绍：学生心理健康教育个案辅导记录表(同名1156)
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：唐凤
界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
辅导对策及过程
通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。
辅导
追踪
经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念
辅导
效果
在父母和老师的引导下，她一天比一天会更有进步。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：赵辉
辅导对象
张俊治
性别
男
年龄
10
问题
表现
上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同学。很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。
原因
分析
这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。姑姑家的哥哥也经常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。
辅导对策及过程
采取情感导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心，都需要爱。特别是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多帮助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先，我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。
辅导
追踪
了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学的信任。随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地帮助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中，我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话。逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉
辅导
效果
开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：张汉斌
辅导对象
孟继林
性别
男
年龄
11
问题
表现
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是不爱讲话 ,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看篮球 ,,,尤其害怕老师,,喜欢独来独往.
原因
分析
家庭因素
,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.
社会因素
邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠，无论他做什么，和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向他，家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他，长期以来，他听到的都是别人的嘲笑，和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。
辅导对策及过程
1) 家庭探访,与家人保持联系,,对他进行必要的帮助.
(2) 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.
(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的