文档介绍：正式教材内容分析
这是正式教材内容分析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学****br/>正式教材内容分析第 1 篇
内容：
整式的乘法单项式乘以多项式 P5859
课型：
新授
时间：
学****目标：
。将 (n个 相乘)写成乘方的形式为:_____。
2、 表示的意义是什么？其中 叫____， 叫_____， 叫_____。
读作：______________。
二、创设情境，揭示课题
1、问题：一种电子计算机每秒可进行1千万亿(1015）次运算，它工作103秒可进行多少次运算？
2、引导学生分析，列出算式：
3、你会计算1015×103吗？
4、视察可以发觉1015、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1015×103这样的运算叫做同底数幂的乘法．依据实际须要，我们有必要探讨和学****这样的运算──同底数幂的乘法．
三、探究新知，发觉规律
1、探究：
依据乘方的意义计算，视察计算结果，你能发觉什么规律？学生动手：计算下列各式：
（1）25×22 = （2）a3a2 = （3）5m×5n=(m、n都是正整数）
2、引导学生发觉规律：请同学们留意视察计算前后各式的两边底数有什么关系？指数呢？
得到结论：①这三个式子都是底数相同的幂相乘．
②相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和．
3、猜想:对于随意底数 ， =________(m,n都是正整数) （学生小组探讨，能说出结果即可，老师引导推导过程）
4、推导同底数幂的乘法的运算法则：
aman表示同底数幂的乘法．依据幂的意义可得：
aman=（aaa）（aaa）= aaa= am+n
m个a n个a （m+n）个a
即可得aman= am+n（m、n都是正整数）
提问：你能用文字叙述你得到的结论吗？（即为：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。）
5、得出结论：由此得到同底数幂的乘法性质：
同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 即： = m+n (m,n都是正整数)
思索：反过来，am+n = am an（m、n为正整数）成立吗？
6、运用新知，例题教授
例1、计算
（1）105×106 （2）b7b
（3）(-2)× (-2)2× (-2)3 （4）an an+1
练****课本96页练****题
四、闯关
第一关:小试牛刀(每题100分)
1、下面的计算对不对？假如不对，怎样改正？
（1）b5 b5= 2b5 （ ）（2）b5 + b5 = b10 （ ）
（3）x5 x2 = x10 ( ) （4）y5 +2 y5 =3y10 ( )
（5）c c3 = c3 ( ) （6）m + m3 = m4 ( )
2、填空：
（1）x5 （ ）= x 8 （2）a （ ）= a6
（3）x x3（ ）= x7 （4）xm （ ）＝ｘ3m
完成第一关后思索下列问题
下列算式是否正确，为什么？
1、(x-y)3 (x-y)5=(x-y)8 ( )
2、(x-y)2(y-x)2=(x-y)4 ( )
同底数幂的乘法公式：
am an = am+n
逆用: am+n =am an
其次关:乘胜追击(每题200分)
1、下列各式的结果等于26的是( )
A 2+25 B 2 x25
C 23x25 D
2、下列计算结果正确的是( )
A a3 a3=a9 B m2 n2=mn4
C xm x3=x3m D y yn=yn+1
：
（1）若am=a3•a4，则m=________
（2）若x4•xm=x6，则m=________
（3）若x•x2•x3•x4•x5=xm，则m=________
（4）a3•a2•( )=a11
第三关:一举夺魁(每题300分)
1、试一试：
(1)已知:an-3×a2n+1=a10,则n＝______
(2) amanap(m、n、p为正整数)=______
(3)(x+y) m-1(x+y) m+1 (x+y) 3-m=_______
=2,xb=3,求xa+b.
+1=x31,求a的值.
五、课堂小结： 通过本节课的学****你有什么收获？（引导学生回答）
六、布置作业：
1、计算（1）107×104
（2）
（3） x2 • x5
（4）23×24×2