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江上渔者教学反思简短.docx

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文档介绍

文档介绍:江上渔者教学反思简短
这是江上渔者教学反思简短,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
江上渔者教学反思简短第1篇
教学目标:
  ,从而启发学生联想到父母工思是:江上以打鱼为生的人。
  3、读诗题
  二、读诗解意。
  1、好,接下来我们就来学习这首古诗,多媒体出示诗句。
  江上往来人,
  但爱鲈鱼美。
  君看一叶舟,
  出没风波里。
  谁会读这首诗。指名读全诗,留意读准字音。
  出没的没读作mò,不要读作méi。
  风波的波读作bō,不要读作pō。
  (老师引导性的评价:你可真了不得,第一次就能把诗句读正确。你也很了不得,读得很有感情,但老师这里还要提示一下出没这个词语的读音。请你再读一遍好吗?)
  2、自由朗读
  请同学们自由地读读这首诗,留意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍,也可以读给同学听。
  谁情愿再来读这首古诗,并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学帮助听听,假如同学有读错的地方,请帮助指出来,假如没有读错的地方,我们就用掌声来表扬他,好吗!)
  学生朗读,评价。
  学生齐读。
  3、解词连句知大意。
  (1)我们读古诗,不但要会读,而且要知道诗句的意思,下面请同学们,再次细致地读读诗句,依据下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来,然后可以和同学商议,当然也可以找身边的老师请教。
  注释:往来:来来往往。
  但:只。
  美:鲜美。
  出没:一会儿看得见,一会儿看不见。
  风波:风浪。
  (2)学生自由读,了解诗句意思。
  (3)学生集体沟通诗句的主要内容。
  在这一带来来往往的行人,只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船,在风浪中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!
  4、齐读古诗。
  三、绽开想象,悟诗情。
  1、小挚友,你们可真了不得,那么快就不但会读古诗,而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容,那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗?你们能揣测一下吗?学生揣测。
  是不是和大家的揣测一样呢?请大家自由读读上面这段话。(多媒体出示句子:一天,范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭,望见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地赞扬鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下,往窗外望去,只见江面上波涛汹涌,一只鱼船像一片树叶,随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦,就写下了《江上渔者》这首古诗。)
  2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么?又看到了什么?学生沟通:望见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地赞扬鲈鱼肉嫩味鲜。
  这其实就是诗句:江上往来人,但爱鲈鱼美。(多媒体出示)
  从这里你感受到了什么?学生沟通:客人许多,鲈鱼味道鲜美
  你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告知大家吗?学生读
  假如你是酒楼里的客人,当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时,你会怎么说?学生沟通
  让我们一起来读这两句诗,感受当时人们吃鱼时的欢快心情。(学生齐读)
  3、吃水不忘挖井人,同样吃鱼不忘打鱼人。你们读了这首古诗以后,脑海中又出现了一幅怎样的画面?
  4、学生沟通:打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里漂浮,时隐时现,场面惊险。
  A、老师出示画面:同学们,你们看到了什么?你们又仿佛听到了什么?
  学生沟通:(出示诗句)
  看到了小船。老师:这是一艘怎样的船?(一艘小船;一艘像一片树叶一样的小船。)
  看到了汹涌的波涛。老师:波涛汹涌和一片树叶,一个是多么的可怕,力大无比,一个是多么的柔弱,轻飘飘。这是多么的
  看到了渔民的船,一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。老师:卷和打这两个词用得真好,我从卷和打两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危急。从中你感受到了什么?学生:捕鱼人随时都可能船毁人亡,渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。
  哪位小挚友来通过朗读告知我们自己看到的。学生朗读三、四两句。
  B、看着这画面,看着这滚滚波涛,你又想到了什么?
  学生沟通:看着这滚滚波涛,想到打鱼人吃、住的艰难;看着这滚滚波涛,想到打鱼人,每次打鱼到回来,要经验很长的时间;看着这滚滚波涛,想到打鱼人随时会遭强风雷暴的攻击;看着这滚滚波涛,想到一叶小舟行驶危急,随时有可能翻沉
  农夫劳动很辛苦,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。其实江上渔者也很辛苦,真是谁知盘中鱼,条条皆辛苦。呀!让我们齐读三、四两句。
  4、写话
  老师:此时此刻,假如你是一位正在品尝美味鲈鱼的人,你确定有许多