文档介绍：神奇的莫比乌斯带评课
这是奇妙的莫比乌斯带评课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
奇妙的莫比乌斯带评课第 1 篇
活动目标：
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，们沿着二分之一和三分之一的地方剪开莫比乌斯圈，是不是给我们圈来很多奇妙的地方，其实啊我们还可以沿着莫比乌斯圈四分之一、五分之一的地方剪开，那又会圈给我们什么惊喜呢？下课后同桌之间或者回家后和爸爸、妈妈一起，先猜猜，再动手验证一下你们的揣测，好不好啊？
一个看似简洁的小纸圈尽然这么奇妙，其实啊，它不光好玩好玩，在生活当中你也常常见到它的身影。
三，生活中的应用。
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（三叶扭结，残奥会雕塑，残奥会火炬）
：世博会湖南馆。
四，畅谈收获。
通过这节课对莫比乌斯带的探讨学习，你对数学有什么新的感受？
在数学学问广袤的海洋里，像莫比乌斯带这样奇妙又好玩的学问还很对许多，就像天空中的星星简直数不胜数。所以古今中外有那么多的数学家被数学学问所吸引，沉醉在数学学问的海洋里。但是这些数学家们在探讨数学学问的时候都有一个共同的特点，就是面对不确定的事情，他们敢于做出大胆的猜想，并且都会动手验证。我希望大胆猜想、动手验证也能成为同学们今后学习数学的法宝。
五，布置作业。
板书设计：
奇妙的莫比乌斯带
大胆猜想
法宝
动手验证
奇妙的莫比乌斯带评课第 2 篇
讲过《奇妙的莫比乌斯带》这节课后，我产生了一种剧烈的感觉，就是老师必需把新课标的理念从内在的心理接受外化为教学行动，让学生感受到上数学课是欢乐的，学习数学是有用的。
　　一、从猜想到验证
　　上课一起先，我从变魔术引入，把学生的留意力带到一种奇妙的数学世界。我用一张长方形纸条作教具，玩出了几种花样，在做纸圈时先做一个一般的纸圈，然后将一端翻转180度，再用胶水粘牢，让学生猜是几个面，是不是一条边一个面呢？怎样验证呢？让学生思索后再带领学生一起动手检验。再让学生思索，假如沿1/2线剪，剪完后会是什么样？揣测后再动手。伴随着学生的唏嘘声和动手实践，我引出了莫比乌斯带。。
　　二、从仿照到创建
　　仿照学习是小学生学习方法之一，但仿照仅仅是手段，仿照的目的是为了创建。从仿照到创建，要有一个过程，这个过程也就是学生的发展过程。在新课的引入时，我教会学生用画线的方法验证单侧曲面，以后的环节我让学生再验证是单侧曲面还是双侧曲面时，学生就会运用画线的方法来验证，这是仿照老师，然后我让学生用拧、粘、剪的方法自主地玩，这就把从仿照到创建落到了实处，而且整节课我都在启发学生想一想为什么，因为我觉得发觉问题比解决问题更重要。
　　三、从符号到想象再到验证
　　数学是一门符号性的学科，本节课我让学生懂得莫比乌斯带等数学术语，在每个环节我又让学生猜一猜、画一画、剪一剪，使学生在想象的过程中锻练了空间想象实力。我觉得这节课最胜利的地方就是让学生学会了想象，凭借自己的阅历想象后还要去验证。许多科学独创都是从想象入手，然后一步步走向胜利的。
　　四、从数学到现实，让学生感觉到数学就在自己身边
　　在这节课快要结束时，我联系到了实际生活，我们学习了莫比乌斯带，它在生活中有什么用处呢？这又一次激起了学生的爱好。其实莫比乌斯带在生活中的运用，县城的学生是不常见的，可能一时想不起来，我先举了几个例子，比如过山车的轨道、磁带、针式打印机的色带。然后让学生大胆想象，现实生活中哪些地方还可以应用莫比乌斯带的原理，让学生对莫比乌斯带的思索没有因为这节课的结束而结束。
　　在上这节课时，我感觉自己整个身心都融入了课堂里，和学生一起新奇，一起探究，自己也觉得身心愉悦。
奇妙的莫比乌斯带评课第 3 篇
教学目标：奇妙的莫比乌斯带教学设计
　　1、方形纸条制成一个奇妙的莫比乌斯圈，在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。
　　2、经验动手操作，主动思索，合作沟通的做数学的过程，探究莫比乌斯带的奇妙特征。
　　3、通过揣测到验证这种数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热忱。
　　教学重点：经验动手操作，主动思索，合作沟通的做数学的过程，探究莫比乌斯带的奇妙特征。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　故事《聪慧的执事官》：据说有一个小偷偷了一位很醇厚农夫的东西，并被当场捕获，将小偷送到县衙，县官发觉小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，而在纸的反面写了：农夫应当关押。县官将纸条交给执事官由他去办理。执事官不想误判此案，又不敢得罪县官。聪慧的执事官将纸条做了点手脚。然后向大家宣