文档介绍：竹石教学设计一等奖教案
这是竹石教学设计一等奖教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
竹石教学设计一等奖教案第 1 篇教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中咬定、青山、立根、原、破岩、千锤百炼、坚劲、囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、潇洒)
(4)故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景美丽，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇怪异的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
3郑板桥人称诗书画三绝，特殊是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件观赏
今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
2学生说说学古诗的有效方法。
3学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?
(咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格)
依据学生学情板书：咬定
千锤百炼
坚劲
立根
东西南北风
三、体情
1合作表演竹与石的对话。
2诗人喜爱竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗，体会诗人写竹，是写什么?
(板书：咏物明志)
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3怀着对劲竹、对诗人的钦佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)
4你喜爱竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?
(如：竹是空心的，很虚心;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴实，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础)
四、拓展
花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似一般的竹子!
沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹心中有数
诗句：王维《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
王维《山居秋暝》空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
苏轼《於潜僧绿筠轩》可使食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。
郑燮《竹》一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。
刘禹锡《庭竹》露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不适宜。
五、巩固
在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜爱的写竹的诗句。
竹石
郑燮
板书：
咬定千锤百炼
坚劲
立根东西南北风
咏物明志
竹石教学设计一等奖教案第 3 篇 教学目的：
1、相识破、磨、击、尔、南5个生字，驾驭磨的两种读音。
2、有感情地朗读扑背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受竹子坚决坚韧的精神。
教学过程：
一、创设情境
1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)
导人：听过心中有数这个成语吧，说的就是清代闻名大画家郑燮的故事。他可喜爱竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。
老师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)
今日老师和大家一块儿来学习这首古诗。
二、初读古诗
1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不相识的字。(老师进行巡察，提示学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字，老师引导学生互评。
4、救师检查生字、生词的读音。
咬定
破岩
千锤百炼
坚劲
5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情
1、观赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。竹子长在什么地方?
学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
②老师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，似乎把青山咬住了一样．一点也不放松。
③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。
④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹