文档介绍：六年级下册综合实践活动教学总结

篇一：六年级下册综合实践教学总结
　　六年级下册综合实践教学总结
　　本学期来，我认真学****新课标的精神，开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的措施开展紧密贴近学生自身生活和社会生活，由学生自主实践和摸索，体现对知识综合运用的全新课程，综合实践活动课程超越课本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中增进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
　　一、实践活动课题的选择要从学生实际和爱好出发。
　　综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们仿佛总****惯把它和艰深、有学问等联系在一起，因此有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要容易加以否认。我们教师要引导学生善于从平常生活中发现自己感爱好的问题，从她们自己的生活经验出发，从个体的学****生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主拟定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越可以较好地操作，越有积极性。就像我自己指引的这两个小组，课题所有是学生集体讨论后选择的。
　　二、综合实践活动中教师的指引作用不容忽视。
　　综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学****和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指引。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指引者、组织者、领导者，并且还要和学生共同开展探究实践的过程。教师的指引任务贯穿学生综合实践活动的全过程，涉及对学生活动专项、课题拟定的指引、活动过程中的指引、总结和交流阶段的指引。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生多种获取知识的措施，培养学生多种能力，在实行过程中，教师要立即理解学生开展活动的状况，有针对性地进行指引、点拨和督促，要指引学生写好研究日记，立即记载研究状况，真实记录个人体验，为后来进行总结和评价提供根据。
　　三、综合实践活动要重过程，而非成果。
　　综合实践活动的真正主体是学生，我们必需千方百计地为学生创设多种有助于实践的环境，要关注实践的成果，但不要很在乎学生最后"作品"、"成果"的质量的高下，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，她又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是如何和她人交往和合伙的；我们的学生在活动过程中与否产生了个性化的发明性体现，只有这样才干真正体现综合实践活动是一门以学生的经验和生活为核心的实践课程。在实行过程中，我们教师要立即理解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要如何的协助，需要如何的指点…针对这些提供信息、启发思路、补充知识、简介措施和线索，引导学生摸索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往诸多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。
　　四、综合实践活动中要面向全体学生。
　　综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向