文档介绍：观潮教学设计一等奖第二课时
这是观潮教学设计一等奖其次课时，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
观潮教学设计一等奖其次课时第 1 篇
一、教学要求
1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激见此形张口咋舌，惊而无语。
三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的喜、惊之情。
（8）表其情。老师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读潮来时这一部分。
（三）自析潮过后学习课文第六节。
知其余威，进一步理解潮势。
老师让学生带着潮过江面景象会是什么样的这一问题自学、自析。
学生从潮头奔腾而去、余波还在漫天卷地涌来分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。
学生从霎时一词的分析中，理解了潮头一挤眼就过，进一步理解了江潮速度之快。
学生从水位上涨六米的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。
学生从照旧一词的分析中，联系前文进一步理解了潮前之静潮来之动潮过之静的改变。
学生从平常是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮美、奇观的自然现象的赞美之情。
（四）再忆潮来前，让学生进一步理解天下奇观。
1、在老师提出的潮过后江水突涨，高出六米；潮来时大张旗鼓、浪高罕见都是说明大潮之奇，而潮来前是不是也能说奇这一问题后，让学生再读潮来前这一段。
学生从八月十八时间上找出大潮时间上与平常的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明奇。
学生从时间的奇中联系学过的地理学问：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明奇。
学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形态说明奇。
学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特别地形，说明奇。
2、老师从这些奇中让学生进一步理解大潮午后一点左右才到，而清早观潮者已人山人海的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特别的潮引人入胜。
3、在老师小结学生的发言之后，以古诗八月十八潮，壮丽天下无引导学生理解天下一词的意思，理解天下无词语的意思。
学生理解天下可以认为是中国，也可以泛指全世界。
学生理解天下无为中国之最，也可以理解为世界皆无，唯中国独有，这说明钱塘水潮是世界之最。
（五）师生归纳板书。
1、从思路途的归纳中教给学生解词的方法，天下奇观中的奇是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。
2、从潮的形、声、线的归纳中让学生理解静动静的写法以及以静衬动的描写手法。
3、请三个同学有感情朗读潮来前、潮来时、潮过后，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同急、同喜、同惊，同赞。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、酷爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。
观潮教学设计一等奖其次课时第 2 篇
阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，创设有关情境，让学生在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高学生的语言运用实力，而且有利于学生感悟文本语言的生动和美丽。
１、学问目标：
学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。
２、实力目标：
动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。
３、情感目标：
通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观，激发学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。
１、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
２、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。
使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。
一、激发爱好，引入课题
１、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？
学生汇报结果。
２、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带领大家到钱塘江大堤上一睹为快。
（板书：１、观潮）
二、创设情境，体会大潮的到来
１、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：
谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？
学生畅谈所见、所闻。
２、出示句子：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。可是江面上还是一帆风顺，看不出有什么改变。
⑴指