文档介绍：迢迢牵牛星课文导入
这是迢迢牵牛星课文导入，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>迢迢牵牛星课文导入第1篇
主备人：刘某某 修改人：李某某 孙某某 张某某
教学目标
、蚁等15个字,会写蚁穴、翻箱倒文中有关黄昏我的心情改变的片段。
要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出我的心情的关键语句,并且思索我的心情经验了哪些改变。
:为什么说光线的改变是漫长而急遽的?(运用夸张的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的哀痛。)
,发觉他在哭,在不出声地流泪闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒芜(我无比哀痛、无望。联想《迢迢牵牛星》中的泣涕零如雨脉脉不得语,可以感受到那种极度的哀痛无以言表。闭上眼睛荒芜表明内心的无望、无奈。)
(四)梳理人物心情的改变和光线的改变。
人物心情:
满怀期盼盼望着急、兴奋委屈自责悲观、难过彻底悲观
光线:
阳光明媚光线慢慢暗下去光线正无可挽回地消逝,一派荒芜
两条线索并行,写出人物的心路历程。
三、再读课文,思索感悟。
,真实自然地表达了作者的内心感受。在文中找出相关的句子,细致体会。
,体会人物品质。
(我是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛苦。引导学生深化体会我的失落和母亲的无奈,以及这种失落和无奈背后蕴含着的深厚的母爱。)
四、拓展迁移,布置作业。
1.《匆忙》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?
相同点:两篇课文在表达情感的方式上都运用了抒情的手法。
不同点:《匆忙》一文在表达情感的方式上运用了间接抒情和干脆抒情相结合的方式;而《那个星期天》则运用了融情于事的方法,把自己的情感融会在所描写的人、事、物中,在叙述中表现我不断改变的情感。
,用一两句话表达自己的某种情感。
板书设计
那个星期天
满怀期盼盼望着急、兴奋委屈自责悲观彻底悲观
阳光明媚光线慢慢暗下去光线正无可挽回地消逝,一派荒芜
迢迢牵牛星课文导入第2篇
教学目标
《那个星期天》公开课教案及反思
、蚁等15个字,会写蚁穴、翻箱倒柜等15个词语。
,体会我在一天里心情的改变。
,学****运用多种描写方法表现人物的心理。
《匆忙》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
-第一课时-
一、情境导入,激发爱好。
。童年生活是美妙的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上美丽的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今日我们就来学****他写的一篇文章《那个星期天》。
,生齐读课题。
。
史铁生(195120xx),中国作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的作品风格清爽、温馨,富有哲理,意蕴深厚,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、初读课文,扫清字词障碍。
:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
、新词。
着重指导:急遽(jù) 惆怅(chóuchàng)
。
着重分析指导惆、怅、偎、逝,并且在黑板上方格中示范。(惆、怅、偎书写时要左窄右宽;逝字留意辶的捺要伸展,托住上面的字。)
三、再读课文,整体感知。
,说说课文写了一件什么事。(母亲答应那个星期天带我出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。)
:
(1)这篇文章是根据什么依次写的?(时间依次)
(2)依据时间依次,梳理文章脉络。
第一部分(1):总写我的第一次盼望。
其次部分(26):写母亲一次次爽约,我心情渐渐落空。
第三部分(7):写我因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲劝慰我。
四、课堂小结。
本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?
-其次课时-
一、复****故知,导入新课。
,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事。
。今日我们来探究作者在等待中的心路历程。
二、品读课文,体会人物感情。
(一)读课文中有关早晨我的心情改变