文档介绍：————————————————————————————————————————————————————— 31. 笔筒设计与加工项目名称笔筒设计与加工编号: 31 目录一、前言〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1 二、项目名称确定〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2 三、课例背景介绍〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 四、学****目标设定〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃5 五、学****任务描述〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6 六、学****内容组织〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃7 七、教学情境创设〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8 八、教学资源准备〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃9 九、教学过程实施〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 10 十、教学评价设计〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 11十一、教学反思〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 12 附一:《笔筒加工工艺的优化》课例〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 14 附二:《笔筒设计与加工》项目任务单〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 16 附三:设备及工量刃具准备单〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 17 附四:学****记录和自我评价表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 18 附五:小组互评表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 19 附六:教师评价表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 20 —————————————————————————————————————————————————————一、前言本着在改革中发展、在发展中完善的理念, 我校机电专业对照《江苏省职业教育课程改革行动计划》提出的构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”专业课程体系, 在课程改革方面取得了一定的成效, 2008 年成为省课程改革实验点。作为一名机电专业课教师, 在平时的教学过程中, 按照学校推进专业课程改革的要求, 也进行了一些思考和实践。通过参加此次课例评比, 希望能通过与全省职教同行的学****交流, 进一步深刻理解专业课程改革的内涵,以期在课程改革的实践中不断提高自己的水平。由于水平有限,难免有不当之处,希望各位专家评委扶正。 2009 年 10月 25日 1 二、项目名称确定 1 、选用教材《数控车铣加工技术》是我校中职数控专业的核心专业课程,在第五学期开设。该教材由本人牵头负责开发, 分为基础平台和五个实施项目。这五个实施项目既循序渐进, 又各有侧重, 涉及了数控机床操作、数控加工编程、产品质量控制、金属材料、公差配合、仿真加工、自动编程、 CAD 绘图等内容。在完成这些项目的过程中, 学生需要将相关的专业知识、技能等融会贯通, 在获得相应操作技能的同时, 提高自己的专业综合素质。《数控车铣加工技术》项目课程的具体内容如下。————————————————————————————————————————————————————— 22、《笔筒设计与加工》项目的确定该项目是《数控车铣加工技术》课程中的一个项目。在选题时, 我们充分考虑了学生的原有基础, 依据项目教学选题的原则, 结合学校现有的教学资源,最终确定。《笔筒设计与加工》的主要任务是设计并加工出带有底座的笔筒, 要求笔筒的筒身和底座必须采用螺纹连接。实施过程中, 我们鼓励学生自由创意、加强对学生的学法指导、采用小组合作的方式等, 使大多数学生都能较为顺利地完成此项目。我们希望通过《笔筒设计与加工》项目的实施, 使学生掌握零件设计与加工的一般步骤和实施流程, 使学生领会数控车铣加工中涉及的实际问题的解决方法, 让学生初步具有解决数控车铣加工工艺问题的能力。因此,该项目对学生后继学****有着重要的指导性意义。此外, 为了体现岗位工作的真实情境和要求, 我们选定在理实一体化教室、数控仿真机房和实训车间实施教学, 通过让学生绘制零件加工图样、编写加工工艺卡以及按规范要求加工零件等, 使学生感受真实的生产情境,树立良好的职业规范与职业意识。三、课例背景介绍 1 、实施班级该项目实施的班级是中职层次的 07 级数控班。该班学生入学时, 设定了最低分数线, 学生整体素质较高。由于我校在中职数控专业班全面实施了“三以一化”的专业课程改革