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水墨画教学反思
水墨画教学反思 篇1
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童奇妙的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导同学通2
水墨画教学反思
水墨画教学反思 篇1
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童奇妙的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导同学通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。引导同学充分留意到课文的体裁特点，让同学读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。在此基础上让同学练习写儿童诗，同学的乐观性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。
基本仿写儿童诗教案上能够体现出儿童诗歌的特点。
水墨画教学反思 篇2
正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，课后整理思路，回忆课堂，反思总结，这是老师专业成长必不行少的一步，下面就所教学的《童年的水墨画》第一课时反思如下：
在教授《童年的水墨画》一文之前，依据同学完成的预习单，了解到同学产生疑问最多的词，依据词而绽开。全部设计共分两个部分，一是整体感知，解决难懂的`词，读好长句子；二是细读溪边，细品溪边水墨画的美。课上较为满足地方是写字设计针对性强。重视朗读。对于难懂的句子，先理解词再进而理解句子，并能联系上下文理解句子。
不足之处有三点：一是朗读的针对性做得不够，例如垂柳把溪水当作梳妆的镜子。同学在想象什么样的垂柳时，没有打开思路，归根结底是朗读的不够深化。二是朗读指导方法有所欠缺，怎么读好景物？是课上处理不到的地方，同学在读前两句时只是泛泛而读，没有全身心感悟。三是对于同学阅读爱好的激发没有做好引导。课中还消失了两处瑕疵，一是当读得不对，剥读得不对，在此也感谢老师们给我提的建议。盼望能将这些问题整理再重新设计，磨合提高自己专业水平。
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水墨画教学反思 篇3
课堂中，我在同学读通课文的基础上，引导同学沟通自己的感受，再拓展同学的思路，沟通自己童年生活的欢乐的事。课后让同学仿照《童年的水墨画》写出自己奇妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了同学的语言积累，激发读写儿童诗的"爱好。
不足之处
通过这次的尝试放手，我发觉自己从前的忧虑有些杞人忧天，同学们其实是可以做到并做好的，我不应当过度担忧以及怀疑他们的潜力跟力量。接下来，我应当更英勇更放心地把课堂教学还给同学，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好学问，用好学问。
改进措施
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先选择歌曲导入课题，请同学汇报前置预习中的思索。接着初读课文，整体感知，既是为了检查同学对基础学问的把握状况，其实也是对生本教学前置作业的检测。训练同学独立阅读的力量，并对课文初步把握的状况。然后理解诗意，放飞想象。“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜爱哪个片段？信任总有打动你心灵深处的地方。为什么？抓住这一点让同学最能引起自己思索、震撼自己心灵的地方，细细读，渐渐品，联系实际。
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水墨画教学反思 篇4
《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童