文档介绍：《邮票中的数学问题》说课稿一、说教材 1. 教材分析: 本课是一节实践课,内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材,通过探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资等活动,一方面巩固所学的集合、组合知识,另一方面培养学生归纳、推理的能力。 2. 教学目标: 知识与技能: 让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识,并通过探究,知道如何确定邮资,会寄信。过程与方法: 通过探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资等活动,培养学生调查能力、搜集处理信息能力和归纳、推理能力。情感、态度和价值观: 让学生感受数学与生活的密切联系。 3. 本节课的重难点: 探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资。三、说教法学法 1) 、以学生已有经验导入,提高学****兴趣。在教学过程中, 先给学生呈现一些不同的邮票, 让学生了解邮票的相关知识, 认识邮票的作用, 为后面探索邮票中的数学问题作好铺垫,同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山,对学生进行爱国主义教育。 2) 、充分发挥小组合作的作用,凸现教学的实效性。在教学中, 我充分利用小组合作的作用, 让学生在小组合作中发现问题, 分析问题, 解决问题。首先,出示国家邮局关于新含邮资的规定,使学生了解信函邮资的一些常识,并说明确定信函资费的两大要素:第一,信函的目的地是本埠还是外埠。第二,信函质量。充分发挥小组合作的作用, 引导学生填写 1克—— 100 克的资费表格,确定 100 克以内的信函所支付的费用,再确定哪些资费可以仅用 元和 元的邮票支付, 那些不能。然后再小组合作, 设计出一张符合要求( 只用 3张邮票来支付不超过 100 克的信函) 的邮票面值。以此来培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。 3) 、在练****中提升学生应用数学意识,培养创新意识。练****相似类型的****题, 如最多用 4 张邮票支付不超过 400 克的信函,, 除了用 元和 元的邮票外, 还需要增加什么面值的邮票? 在练****活动中, 先小组合作再独立解决, 充分发挥学生的主导作用,使学生会应用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题,增强应用数学的意识,发展学生的实践能力和创新精神。四、说教学过程一、揭示课题: 1. 观察邮票问:你寄过信吗? 见过这些邮票吗? 2. 说一说。(1) 上面这些都是普通邮票,你还见过哪些邮票? (2) 你知道它们各有什么作用吗? 交流后,使学生明白普通邮票面值种类齐全,可适用于各种邮政业务。 3. 揭示课题。师:今天,我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题:邮票中的数学问题。二、组织活动: 1. 出示邮票相关的费用。( 课本 118 页) 问:从表中你得到哪些信息? 如: (1