文档介绍：苏教版小学数学〈〈体积和体积单位》的教学设计
教材分析：
〈〈体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发
展的基础上教学的。本节课的主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方
法帮助苏教版小学数学〈〈体积和体积单位》的教学设计
教材分析：
〈〈体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发
展的基础上教学的。本节课的主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方
法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说
明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
教学目标：
1、通过实验操作，理解“体积”的含义，知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2、使学生认识常用的体积单位［立方米、立方分米、立方厘米］,建立体积单位大小的概念。
3、培养学生的自学能力，进一步建立空间观念。
教学重点：理解体积的意义，掌握体积单位的知识，培养学生的动手能力。
教学难点：怎样计量出物体的体积。
教学准备：量杯、石块、体积单位模型、课件。
教学策略：
故事导入，激发兴趣。
通过分组实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学****能力。
运用小组合作学****的方法，培养学生的协作能力。
在操作实验中培养学生的创新意识和能力。
教学过程：
一、听故事导入新课：
听〈〈乌鸦喝水》的小故事。
揭题：
师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗其中蕴涵了什么道理这就是今天我们要学****的新课题：〈〈体积和体积单位》。（板书课题）
二、授新课：
学****并建立“体积”概念。
实验一：先让学生看看量杯里有多少水，然后把小石块放入该量杯中，你有发现什么说明什
么”请学生读题，分组操作实验。
师：通过实验，你发现了什么为什么
［说明：物体占空间］（板书｝。
实验二：在两个量杯中放入同样多的水（让学生确认），然后把大小不同（让学生确认）的
两个石块分别放入这两个量杯中，学生观察后提问：你又发现了什么说明什么”请生读题，分组操作。
师提问：通过这个实验，你发现了什么水面上升的高度相同吗这说明什么（大的物体占的
空间大，小的物体占的空间小）。
［说明：通过2个实验培养学生的小组学****协作能力，锻炼学生的动手操作能力。］
出示实物：火柴盒、铅笔盒、书包。
教师：观察这三个物体，你能知道哪个物体所占的空间比较大哪个物体所占的空间比较小
书包与讲桌相比，谁占的空间比较大
引导学生得出：物体占空间有“大小：｛板书｝。
通过以上的学****你对“体积”是怎样理解的
师生归纳出体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ”
师：桌上这三个物体，哪个体积最大哪个体积最小你知道体积比书包大的物体吗你知道体积比火柴盒小的物体吗
［说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。第一个实验，学生通过观察、思考、认识物体都“占有一定空间”。通过第二个实验，使学生形成“空间有大小”的鲜明的表象，帮助学生理解体积的含义，初步建立“体积”的概念。］
认识体积单位
教师出示图（两个大小不同的长方体），请生比一比谁的体积大［设计说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现