文档介绍：浅谈如何提高初中数学课堂的效率
浅谈如何提高初中数学课堂的效率
摘要:当今社会,提倡的是素质教育,要想全面实现素质教育,就要从锻炼学生的学习能力方面入手,那就需要向课堂45分钟要效率,提高课堂教学的有效性,本文从教学方法的概念和教学过程两方面,将西欧国家和国内的教学方法作全面的比较,再重点讨论如何借鉴他们的方法来提高我们的初中数学课堂效率,具体措施为:转变教学过程中的师生之间的关系,在课堂上要有意地改进教学的模式,提高学生解决实际问题的能力,注意在教学中启发学生的思维,鼓励自己动手解决问题。
关键词:中学数学课堂差异效率
中图分类号:G421 文献标识码:A
提高课堂效率,是每个初中数学教师努力的方向。但这其实并不容易,因为它涉及到很多因素,比如教师的工作能力、教育环境等主客观原因。无论如何,学习、掌握和借鉴各种优秀的教育、教学方法则是非常必要的。本文先将西欧国家和国内的的教学方法作全面的比较,再重点谈谈如何借鉴他们的方法来提高我们的数学课堂效率。
一、教学方法的概念不同
西欧专家对教学方法的定义是:“教学方法是指教师的工作方式和由教师领导的学生的工作方式,借助于这些工作方式,可以使学生掌握知识,技能和技巧,还可以形成他们的共产主义世界观,发展他们的认识能力。”而我国教学论专家将这一概念解释为:“教学方法是指为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。”由此可见,我们和西方国家对教学方法的认识是有着本质的不同的。西欧国家的定义显然是比较重视学生的接受能力和教学所产生的结果,而我国对教学的方法的定义则主要偏重于学习方法本身,但对教学的影响未作描述。
二、教学过程中的具体差异
(一)教学的模式和手段不同
西方发达国家,极其重视对学生个性的培养。他们鼓励学生自由发展,对学生个体分层次进行教学,特别注意因材施教。这样能够较好地培养学生的自学能力,并且能够满足不同学生的学习需要。其实这样的教学方法也有一些弊端,同学之间难以进行互相帮助、影响,对学生的社会化学习帮助不是很大。但是,我国讲究的是集体教学。这样的教学方法虽有利于让学生系统的掌握学习知识,但是容易产生两极分化。
(二)教学过程中的教育方式不同
我国的数学教学都是以教师为中心的。在教学过程中是采取灌输方式的教学方法。这是长期以来的应试教育导致的,尽管现在都提出了素质教育的教育改革方向,但是中考、高考对学生的影响仍然很大。学生的学习兴趣没有了,学习成为了被动的、强迫的。但在西欧,这样的事情就很少发生。西欧国家的教师极其重视学生兴趣的培养。如果学生对于数学知识不理解,老师就会营造特定的教学氛围来感染他,让他自己主动的去接受数学知识,不让他觉得数学再是一门枯燥无味的学科,会让他逐渐喜欢上数学。
(三)教师和学生在教学过程中的角色不用
中国历来讲究尊师重道,老师和学生就是师徒关系,这样容易使学生进入一个误区,就是老师说的什么都是对的。这一点西欧国家就不一样,在他们看来,老师和学生基本上是朋友关系,可以互相自由地交往、交流,教师在教学过程中起辅导提示的作用。课堂上老师有目的地让学生讨论,学生可以自由出入,有时老师甚至可以别出心裁地把课本搬到野外与学生们一起在明媚的阳光下、柔和的清风中愉悦地学习。这种