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《普罗米修斯》教学反思
《普罗米修斯》教学反思1
一、抓住文本空白处，让同学充分接洽自己的生活实际，英勇想像，从而丰富同学的语言，使同学更精确地理解文章的资料，提高语言文字的运用潜力。
教学”这一理念没有落在实处。
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《普罗米修斯》教学反思3
《普罗米修斯》是依据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人，语言精确，结构清晰，在课文中，还非常留意人物的独特描述，独特是其中的仆人公――普罗米修斯，他的英勇、极富怜悯心、为人类造福给同学留下了深刻印象，但是，透过对课文的研读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。
一、揭题激趣
对于课题，这次我没有根据平常的质疑课题的方法，由于课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》，但是孩子们对于希腊神话却比较感爱好，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充明白的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的爱好。
二、读中生情
语文新《课标》中指出：“就应重视朗读的训练，中高班级就应注意默读潜力的培育。”因此在平常的教学中，我试着培育同学默读课文的潜力。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我范读了讲解并描述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发觉老师读的语气跟平常有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗？”同学轻声读完之后纷纷举手。有的同学说：“低声读，这样更能表达普罗米修斯的英勇机灵。”有的同学说：“普罗米修斯很聪慧，做事就应非常留意。”还有的同学说“这样读说明盗火不简单，表达了普罗米修斯的留意翼翼。”这样同学就自主地抓住了普罗米修斯的机灵英勇的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。有时老师简洁的范读，能起到非常好的教学效果。
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另外我抓住一些关键词，比方“死死地锁”，“既不能……也不能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯患病的苦痛，同学们对他产生了怜悯，对宙斯的手段认为很残忍，到达了预设的效果。
三、缺乏
这天的课仍有缺乏，主要是在于对课文的朗读还不够，这一向是我上课的一个弱点，另外就是对神话故事拓展还不够，以后将重视这几块的学习！
《普罗米修斯》教学反思4
教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、尊敬、违背、驱逐”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
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4、学习复述课文。
教学重点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。
教学难点： 学习概括课文主要内容的方法。
教学预备： 布置同学阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学时间：两课时
教学过程：
课前嬉戏：看图猜故事〔女娲补天 夸父追日 开天辟地〕了解神话故事：你们还知道哪些神话故事？〔板：神话故事〕说说你们对神话故事的了解。
一、谈话导入，揭示课题
古代的劳动人民对一些自然现象无法做出精确的解释，所以寄予了一些天真的想法和美妙的憧憬。在科学技术日益进展的今日，我们学习神话，主要学习它的什么？它还仅仅只是个故事吗？
这节课，就让我们走进希腊神话故事《普罗米修斯》〔板题〕。走近英雄，去细细品位英雄的宏大之处，体会神话故事的精髓。齐读课题
二、整体感知，理清人物关系，概括主要内容
1、检查预习。
课文中写了哪几个神？请你按挨次说一说。
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2、整体感知，沟通主要内容：
普罗米修斯和众神之间都发生了什么事？自己读读课文，试着依据5个人物的出场挨次，说说课文讲了一件什么事？
小结：同学们说的，其实就是故事的主要内容。抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也是一种好方法，以后大家在读故事的时候，可以先找出主要人物，再理清人物的关系，故事内容就清晰了。
三、抓住人物言行，感受英雄形象
〔一〕品读“语言”，感受“坚决看法”
1、普罗米修斯是一位英雄。他看到人类没有火的凄惨情景，冒着生命危急，毅然从火神那里拿取火种。面对宙斯的惩处，面对火神的劝说，普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力，荡气回