文档介绍：浅谈小学英语口语的提高
浅谈小学英语口语的提高
[摘要]对于小学英语教师而言,如何科学提高学生“说”的实际水平已成为非常重要的问题。试卷是不能全面的考察学生对英语的学以致用,更不会利于激励学生的后继学习。所以如何探索出一种既有一定可行性,又能让学生爱上说英语的教学方法,成为小学英语教师的头等大事。
[关键词]创设氛围情境再现学以致用
随着社会的发展,素质教育的提高,小学生的英语口语要求有了明显的提高,哪怕是我们这样的农村乡镇小学,对口语的检测已成为小学英语学习阶段的主要教学目标之一。对于小学英语教师而言,如何科学提高学生“说”的实际水平已成为非常重要的问题。试卷是不能全面的考察学生对英语的学以致用,更不会利于激励学生的后继学习。所以如何探索出一种既有一定可行性,又能让学生爱上说英语的教学方法,成为小学英语教师的头等大事。从第一天参加工作时的懵懵懂懂,经过一线英语教学的锻炼,结合自己的一点心得体会,谈谈对小学英语口语提高的粗浅认识。
一、创设氛围,激发学生说的的欲望
1、坚持课堂教学英语化,激发学生开口说话
小学阶段是学习英语的开始和关键期,是学好英语的基础。在课堂上应尽量避免用汉语进行教学,这是进行外语课堂教学的原则之一。这也对我们英语老师提出了更高的要求。虽然学生们刚学习英语,没有掌握的单词和句型,但我们应该从开始,就坚持用英语组织教学,使小学生的思维尽快地与英语联系起来,以避免汉语的干扰,做到课堂英语化,为了使学生乐于开口说,在课堂上应想方设法的给学生营造出一种轻松、愉快的氛围。上课前必须精心准备课本或课外的一些歌曲、话题,或在课堂开始的头2分钟进行free talk热身活动,激发学生运用所学英语句型进行交流,每周更新本周所学的内容,让学生日积月累地加深语感。
2、设立课外口语英语角,加强阅读,熟能生巧,引导学生开口说
“书读百遍,其义自见”,英语的阅读也口语提高的一种途径。英语阅读是眼、耳、口、脑并用的阅读活动,是培养语感的重要方法,要让学生充分地读,在读中培养语感,在读中展开对英语的体验,“熟能生巧”,进而有助于提高学生的英语口语表达能力。教师可以收集学生熟悉的、喜欢的语言资料,让他们反复听,反复练,以提高他们的语言感受力,激发学生说的兴趣。大学时学习的“疯狂英语”联系法我也大胆的运用到课堂教学中,经过几年的努力和总结,现在孩子们都非常接受这种看似疯狂的发声练习了。
课外的活动是课堂教学活动的延伸和拓展,在班级设立口语英语角,将日常生活中常用的句子结合着所学的课文内容,但不受课堂常规的束缚,打破了时空局限,以丰富扩展学生的知识面,培养学生的创造力。把学生在课堂上学过的英语,利用课外小组活动加以巩固。比如句型“what’s your favourate food?可以让学生给予拓展为what’s your favourate song/book/teacher and so 。以小组为单位,进行评比。除了课文中的所学的bread、chichen、meat等,还可以让学生去超市找商品上面的英文,如biscuit(饼干)等以拓展所学的知识,为学生创造出轻松愉快的学习空间。让学生在课下如:见到老师、家长、同学打招呼、借东西等的时候,尽量说英语,让学生乐于发现,乐于开口说话。
二、情境再