文档介绍：短歌行
课题《短歌行》
教学目标

1、了解建安风骨的诗歌特点
2、品味作品用典、比兴等艺术技巧

1、分析作者的“忧思”，捕捉住能表现作者心情的词如“忧”，进行赏析，在此基础上，深短歌行
课题《短歌行》
教学目标

1、了解建安风骨的诗歌特点
2、品味作品用典、比兴等艺术技巧

1、分析作者的“忧思”，捕捉住能表现作者心情的词如“忧”，进行赏析，在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情
2、培养高中生的独立评价能力。

感知曹操的远大志向和英雄形象，颠覆曹操作为奸臣逆贼的形象。
重点：作者贯穿全诗的思想感情。
难点：诗歌中运用用典、比喻等艺术手法来表达情感的艺术特色
教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）
情境导入
多少年前，曹操一场“青梅煮酒论英雄”曾让无数后人仰慕不已，而文学作品里的曹操总和“奸雄”联系在一起。许邵评其为“治世之能臣，乱世之奸雄”；百家讲坛易中天评价说：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。真实的曹操是怎样的一个人呢？今天我们就来认识一下曹操，再次感悟他的人生理想。一《短歌行》
二、设疑自探
通过预习，根据诗歌学习的重点，以同学们最想了解什么问题为引，由学生质疑提问，师生整合自探提纲：
1、结合本诗，结合以往知识谈谈“建安风骨”的特色；
2、细读诗歌，思考：“诗眼” 这首诗表达了诗人的什么感情？
从诗中寻找一个字概括出来。
3、分析诗人“因何而忧”，思考诗人的感情基调有何变化？
三、解疑合探：请同学们针对我们梳理的问题，结合文本，先独立思考并做好简单的记录，做好小组讨论的准备。
补充修改
1、关于建安风骨：建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，
感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系，从而激起及时建功立业的政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨多气”，是沉着的品格的典型代表。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。如：曹操《龟虽寿》《观沧海》
2、关于本诗诗眼： “忧”
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。
①创作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。54岁的曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心壮志，不禁令人感慨, 可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。然而这首不朽的乐府诗却