文档介绍:短歌行
课题 《短歌行》
教 学 目 标
1、 了解建安风骨的诗歌特点
2、 品味作品用典、比兴等艺术技巧
1、 分析作者的“忧思”,捕捉住能表现作者心情的词如“忧”,进行 赏析,在此基础上,深短歌行
课题 《短歌行》
教 学 目 标
1、 了解建安风骨的诗歌特点
2、 品味作品用典、比兴等艺术技巧
1、 分析作者的“忧思”,捕捉住能表现作者心情的词如“忧”,进行 赏析,在此基础上,深入理解文意和作者的思想感情
2、 培养高中生的独立评价能力。
感知曹操的远大志向和英雄形象,颠覆曹操作为奸臣逆贼的形象。
重点:作者贯穿全诗的思想感情。
难点:诗歌中运用用典、比喻等艺术手法来表达情感的艺术特色
教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。)
情境导入
多少年前,曹操一场“青梅煮酒论英雄”曾让无数后人仰慕不已,而文学 作品里的曹操总和“奸雄”联系在一起。许邵评其为“治世之能臣,乱世 之奸雄”;百家讲坛易中天评价说:曹操一生,政治上最得意的一笔是“挟 天子以令诸侯”,军事上最成功的一仗是官渡之战,后果最为严重的一次 疏忽是放走刘备,失败得最惨的一次是在赤壁,最受肯定的是他的才略, 最受指责的是他的人品,最有争议的是他的历史功过,最没有争议的是他 的文学成就。真实的曹操是怎样的一个人呢?今天我们就来认识一下曹操, 再次感悟他的人生理想。一《短歌行》
二、设疑自探
通过预习,根据诗歌学习的重点,以同学们最想了解什么问题为引,由学 生质疑提问,师生整合自探提纲:
1、 结合本诗,结合以往知识谈谈“建安风骨”的特色;
2、 细读诗歌,思考:“诗眼” 这首诗表达了诗人的什么感情?
从诗中寻找一个字概括出来。
3、 分析诗人“因何而忧”,思考诗人的感情基调有何变化?
三、解疑合探:请同学们针对我们梳理的问题,结合文本,先独立思考并 做好简单的记录,做好小组讨论的准备。
补充修改
1、 关于建安风骨:建安诗人大都经历了汉末的离乱,所作诗歌主要是因事 而发,悲壮慷慨,具有鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中,
感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系,从而激起及时建功立业的政治豪 情,显得“志深笔长”、“慷慨多气”,是沉着的品格的典型代表。这一 独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”,在中国文学 史上产生了重要影响。如:曹操《龟虽寿》《观沧海》
2、 关于本诗诗眼: “忧”
慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧,唯有杜康。 忧从中来,不可断绝。
①创作背景
建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集 团,又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年 冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天 下。赤壁大战前夕,在曹军用铁索连舟之后,曹操看着大军威武的气势, 以为不日就可以扫平四海,统一中原,不禁喜从中来,于是备齐鼓乐以歌 舞壮军威,饮至半夜,忽闻鸦声望南飞鸣而去。54岁的曹操感此景而持槊 歌此《短歌行》,意下抒发了自己立志统一中原的雄心壮志,不禁令人感慨, 可惜不久之后,曹操即被孙刘联军大败于赤壁。然而这首不朽的乐府诗却