文档介绍：美术高考初探
周祥倩摘要: 高考美术考生存在缺乏最起码的艺术审美能力、造型基本功不扎实、文化素质偏低等问题,为纠正这些问题,作者结合实践提出了对策。
关键词: 美术高考规律性主动性针对性

201美术高考初探
周祥倩摘要: 高考美术考生存在缺乏最起码的艺术审美能力、造型基本功不扎实、文化素质偏低等问题,为纠正这些问题,作者结合实践提出了对策。
关键词: 美术高考规律性主动性针对性

2011年江苏省的美术专业考试提前到12月中旬,为试一剑之锋芒,考生们也是不停转战各个省市画室。眼看考试临近,很多学校的老师和家长都不惜一切代价,不远千里地把学生送到南京或北京的画室去进一步强化练习。专业教师承担着对学生从无到有的专业启蒙和训练,对学生的基本功和个性特征都有一定的了解,这时送到画室培训班学一套专门应试的“特殊本领”,整体的艺术素质却不完善。《基础教育课程改革纲要(试行)》在新课程的培养目标中指出:“要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。”而当前这些隐患势必影响考生将来的发展。如缺乏最起码的艺术审美能力,造型基本功不扎实,文化素质偏低,等等。为解决上述问题,在实践中我从以下几方面进行了探索。
一、循序渐进,体现规律性
虽然“循序渐进”的教学规律大家都很熟悉,但大多数美术教师不能正确地运用它。许多中学美术教师在强大的高考压力下,急于在学生身上出成果,过早地把专业中最高要求强加于学生,造成学生无所适从,手足无措。为此,通过实践,运用循序渐进的教学规律,我制定了教学阶段目标,并且根据制定的目标进行了教学研究,下面介绍阶段性计划。
美术专业有其特有的具体性,高考的科目和范围较广,各科目之间相互联系、相互作用,安排好各科目的练的提高和发挥。总结长期的教学经验,各大科目的顺序是:素描、色彩、速写、设计。第一个阶段是几何体和静物素描。素描是一切专业学习的基础,这一阶段的主要工作是通过练习使学生在观念上有一定的转变,不在乎他们在专业上要达到什么样的画面效果,而在于在他们的头脑里产生“艺术地概括的表现”的观念。总体上来说这种概括主要包括:形体概括、塑造概括。创造一幅画、一件艺术品其目的不完全在于如何真实地放映事物,而在于概括地表现艺术典型的内涵;第二个阶段是石膏像、石膏像骨头、肌肉结构的练习;第三个阶段是石膏像的基本明暗;第四个阶段是明暗与结构的统一,然后是了解真人头像与石膏像的联系,再到写生人物、默写人物。
当然,我们承认美术专业训练有着其独特的一面,高考也存在有章可循的一面,但绝不像一些美术培训班、画室所宣称的那样:在他那里培训,几个月的训练就可以使从未接受过绘画的学生学到“屠龙”之技,能够通过专业考试。在这里我们暂不讨论这种言论是否有违教育的初衷,仅对其可能性作探讨。他们无非采用押题、背题的做法,进行填鸭式的强化训练,无视学生的心理、技能接受能力,是违背美术学习循序渐进的基本规律的。因此,在美术专业教学的课程设置和对学生的培养中应当把基本功的训练放在首位,把提高学生的艺术素养放到相对重要的地位,使学生掌握正确的观察方法和表现技能,从拉