文档介绍：3【培养卓越口才】
浅谈培养孩子的卓越口才
诸城市科信小学王春霞
过而
“ 一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念，称之为“六大行动”的“营
造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“
3【培养卓越口才】
浅谈培养孩子的卓越口才
诸城市科信小学王春霞
过而
“ 一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念，称之为“六大行动”的“营
造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“
则
筑理想课堂”， 是新教育实验的基本方法。生活在社会群体之中，要影响别人靠什么？
靠口才。正如朱永新老师所说：“你要表达思想，你要说的精采，你必须研究的精采，
必须思考的精采，你研究的精采、思考精采才能说的精采。说跟写背后是有东西支撑。
你要写的精采你要做的精采，你做说的精采要思考的精采。课堂变革让老师少说一点，
让孩子多说一点，很多课堂孩子没有表达的机会，没有表达的机会就意味着没有思考的
机会。”新教育究其原因，乃小学语文教学“重文轻语”所致。能说会道、能言善辩是现代
人的重要标志之一，教育要面向现代化，小学语文教学必须加强口语训练。我在教学实
践中体会到，学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展
阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
一、诱发兴趣，使学生愿说。
一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用
生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生
讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，
等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。
二、消除顾虑，使学生敢说。
有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这
种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问
题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，
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教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地
表达自己的真情实感。
三、指导