文档介绍：创新技法
本部分介绍五种创新技法共讲授4学时
教学目的:通过本部分的讲授,使学生将创新
技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来,
从而能够结合自己的学习、科研实际开展创新活动。
1、了解创新技法的类型
2、掌握核检表法,按照该方法对自己创新的
课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、
缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、
新的方法、新的观念;
创新技法
掌握5W(6W)1H(2H)设问法,学会准确地提问题并解决问题。
3、掌握组合法的原则,能熟练的运用组合法创新
4、掌握缺点逆用法,能与列举法结合起
来对现成的某产品进行革新。
5、掌握头脑风暴法及其规则,能组织其他人开展头脑风暴法进行创新活动。
创新技法概述
(一)方法的重要
如果把创造创新活动比喻成过河的话,那么方
法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说
比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔
纳曾说过:“良好方法能使我们更好地发挥天赋的
才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑
格尔说:“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、
无限的力量”。笛卡儿认为:最有用的知识是关于
方法的知识。
创新技法
创新技法
(二)定义:创新技法是创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。
(三)作用
它的应用既可直接产生创造、创新成果,
同时也可启发人的创新思维。可以提高人们
的创造力、创新能力和创造、创新成果的实
现率。
一、设问法
发明、创造、创新的关键是能够发现问题,提
出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什
么。
『一』奥斯本核检表法
这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据
需要解决的问题,或创造的对象列出有关问题,
一个一个地核对、讨论,从中找到解决问题的方
法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录
法九个方面的提问。
设问法—核检表法
设问法—核检表法
1、方法
现有的事物有无他用;
1)能否他用保持不变能否扩大用途;
稍加改变有无其他用途.

2)能否借用现有的事物能否借用别的经验
能否模仿别的东西;
过去有无类似的发明创造创新
现有成果能否引入其它创新
性设想.
现有事物能否做些改变?如:
3)能否改变意义颜色声音、味道、式样、
花色、品种,改变后效果如何

现有事物可否扩大应用范围、
能否增加使用功能、
4)能否扩大能否添加另部件、
能否扩大或增加高度、强度、
寿命、价值。
设问法—核检表法
现有事物能否减少、缩小或省略
某些部分;
5)能否缩小能否浓缩化;
能否微型化;
能否短点、轻点、压缩、分割、简
略;现有事物能否用其他材料、元
件。
6)能否代用能否用其他原理、方法、工艺;
能否用其他结构、动力、设备。
能否调整已知布局;
能否调整即定程序;
7)能否调整能否调整日程计划;
能否调整规格;
能否调整因果关系;
能否从相反方向考虑;
8)能否颠倒作用能否颠倒;
位置(上下、正反)能否颠倒
现有事物能否组合;
9)能否组合能否原理组合、方案组合、功能组合、
能否形状组合、材料组合、部件组合。
设问法—核检表法
2、核检表法的优点
是一种具有较强启发创新思维的方法。
这是因为它强制人去思考,有利于突破一些人不
愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问,尤
其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它
又是一种多向发散的思考,使人的思维角度、思
维目标更丰富。另外核检思考提供了创新活动最
基本的思路,可以使创新者尽快集中精力,朝提
示的目标方向去构想、去创造、创新。
设问法—核检表法