文档介绍：新课标六年级上册教案第一单元位置教学目标: 1 .在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 。教学重点:能用数对表示物体的位置。教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。一、导入 1、我们全班有 53 名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? 2、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授 1、教学例 1(1) 如果老师用第二列第三行来表示×× 同学的位置, 那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? (2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) (3) 教学写法: ×× 同学的位置在第二列第三行, 我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法, 你能写出自己所在的位置吗? ( 学生把自己的位置写在练习本上, 指名回答) 2、小结例 1: (1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?( 2 个) (2) 我们习惯先说列, 后说行, 所以第一个数据表示列, 第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 3、练习: (1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 4、教学例 2(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图) ,如何表示出图上的场馆所在的位置。(2) 依照例 1 的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) (3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) 三、练习 1、练习一第 4题(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 2、练习一第 3 题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 3、练习一第 6题(1) 独立写出图上各顶点的位置。(2) 顶点 A 向右平移 5 个单位, 位置在哪里?哪个数据发生了改变?点 A 再向上平移 5 个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? (3) 照点 A 的方法平移点 B 和点 C ,得出平移后完整的三角形。(4) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) 四、总结我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? 五、作业练习一第 1、2、5、7、8 题。第二单元分数乘法单元目标: 1 、使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,并能熟练地进行计算。 2 、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系, 会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。单元重点: 分数乘法的意义和计算法则。单元难点: 1、理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 1 、分数乘法(1 )分数乘整数教学目标: 1 、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。 2 、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理, 并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程: 一、复习 1. 出示复习题。(1 )列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么? 5个 12 是多少? 9个 11 是多少? 8个6 是多少? (2 )计算: 6 1 +6 2 +6 3 =10 3 +10 3 + 10 3 = 2. 引出课题。 10 3 +10 3 + 10 3 这题我们还可以怎么计算? 今天我们就来学习分数乘法。二、新授 1、利用 10 3 +10 3 + 10 3 教学分数乘法。(1) 这道加法算式中,加数各是多少?(都是 10 3 ) (2) 表示几个相同加数的和, 我们还可以用什么方法来计算?怎么列式? ( 乘法, 10 3 ×3) (3)10 3 +10 3 + 10 3 =9 ,那么 10 3 +10 3 + 10 3 =10 3 ×3 ,所以 1