小学英语和初中英语该怎样衔接,有什么对策.docx

文档介绍：小学英语和初中英语该怎样衔接,有什么对策
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of rural drinking water sources, protection of drinking wa心”转化。学生再也不会认为英语学习光是好玩，而是负有一种责任。
（5）.学生英语水平的个体差异。
刚进入初一的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一个起跑线上。此外，环境、家庭和个人等因素造成学生的英语水平参差不齐。初一英语教师对具体某个学生的学习习惯、学的个体差异使教师难以把握教学难易度。
（6）.中、小学生因年龄、性格等特征造成的心理差异。
小学生进入中学，在心理上会有一系列变化。他有自豪感，觉得自己长大了，常常仿照大人的方式去行事，并希望受到别人的尊重；好奇心强，但处理问题片面、轻率；对学习困难估计不足，稚气十足。小学生虽然有一定的思维能力，但尚不成熟，而中学生的思维能力处于发展变化阶段；小学生对学习的需求容易满足，而中学生则不容易满
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of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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足，他们的学习要求远比小学生高。
现在升入初中的学生，英语两极分化的情况较严重。很多学生完全需要从零开始，而一些学生的英语水平几乎达到初一上的要求。经观察和调查，初中新生在知识系统层面的两极分化主要表现在：书写方面、语法方面和语音方面。
小学阶段就开始出现的分化状况给初中教学带来很大的不便，同时也给所有初中教师提出了新的教学要求。
3．问题成因分析
学生在英语学习上各方面的分化是因为以下原因造成的：
（1）教材出现脱节现象。小学阶段先后使用的两套教材从自身的编排而言，都不失为较好