文档介绍：小学STEM课程科学探究活动的教学设计研究
探讨背景一、STEM教化的蓬勃发展如今步入21世纪，学问经济高度发展，科学技术是第一生产力，确定着国家综合实力的重要因素不再是强舰利炮，而是小学STEM课程科学探究活动的教学设计研究
探讨背景一、STEM教化的蓬勃发展如今步入21世纪，学问经济高度发展，科学技术是第一生产力，确定着国家综合实力的重要因素不再是强舰利炮，而是科技创新型人才。STEM教化就是在培育创新型人才的时代要求下应运产生的。它最先在美国产生，渐渐发展扩大到全世界范围被广泛推崇，上至高等教化，下至基础教化，许多国家不断增加在STEM教化方面的投入，以此来促进本国STEM教化的深化推动，其共同目标都是培育具备STEM综合素养的现代人才。STEM教化的传入得到我国政府和教化部门的大力支持，2022年，《中国STEM教化白皮书》的颁布标记着STEM教化在我国的发展进入到了一个新阶段。《小学科学课程标准》规定物质科学、生命科学、工程技术学等内容都是科学的重要内容，与STEM的科学、技术、工程等学科相一样，这说明STEM已经走进了基础教化的课程中。近年来深圳、北京、广州等发达城市，极力推动STEM教化的落地普及，从教化机构或企业到学校、从基础教化到高等教化、从爱好班到学校课堂，特地引进国外STEM课程项目或者自主开发设计STEM课程项目，效果显著。二、小学科学新课程标准的要求新课标《小学科学课程标准》2指出：科学以探究为核心。培育小学生的科学素养是小学科学课程改革的根本目标，科学探究活动是获得科学学问、科学技能，提升科学素养的重要方式。 “自主、合作、探究”的教化理念是指导老师教学行为的重要指南。因此在推动科学课程体系改革创新的基础上，同时老师也要创设自由愉悦的学****氛围，设计更加丰富多样的科学探究活动，让学生亲身经验科学探究过程，为学生供应更加充分的探究机会，从而培育