文档介绍：《蜡烛》
《蜡烛》
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《蜡烛》课件教学设计
【教学目标】
、积累词语，把握其读音、词义。
、整体把握故事内容，理解作品战争的主题。
、把学复述课文。其余同学补充、评论。
教师提示学生复述时应抓住记述的六要素。
明确：1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国鬼子展开了强烈的争战，在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着
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德国人的炮火埋葬士。她用双手舀干坑里的水，把烈士的
体拖坑，正体，并吻了死者的嘴唇和前，双手捧土，一
捧一捧堆成堆，埋葬了烈士。哀悼烈士，她拿出珍藏45年的
婚蜡点在上，并夜守在陪同烈士的英灵。
四、解析老人个人物形象，深领悟人物的思想感情
、朗文，从文中找出相关老人的片断。学生相关片断。
、文中的老人始未一句，作者通行描述来表人物丰富的心里世界。要求学生展开想像，推想文中老人的心理活。
教提示：典型画面推想，如“老利·育乞西看着那死的兵，看了许久，她很想把件事告什么人。可是周边一，不用人，一个活西都没有⋯⋯老人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么西来，揣在里，慢慢地爬出了地窖”，她想告人什么?“她想了半天”，心里是怎么想的?
再如“她穿方，到了那死的士兵身，她使劲把那尸身翻来。⋯⋯她理好了他的，又了很大的把他那一双早已僵直了的手臂弯来，交错地覆在他的胸前。然后她在他旁坐了下来⋯⋯她坐在那处，静静地，一小，也两小。”老人什么要做?她做一切心里是怎么想的?“她坐在那处，静静地。”她想了些什么?
又如，拂前，士来找契柯拉耶夫的尸体，老人又拿出一支蜡点燃在烈士的。“老人也没有，她不抬起眼
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睛来，朝些脱了帽的立着的人看了一眼，十分庄地他深
深一鞠躬⋯⋯”老人什么不?什么鞠躬?
三位同学交流，其余同学价。
3、要求学生老人个人物形象的理解，引学生领悟人
物的思想感情：
⑴学生自由。
⑵两位同学言。
明确：老人受德国法西斯盗侵略之苦，她侵略者深仇宿怨，她盼望解放，盼望和平，她敬意。年的士牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的戴和敬意。她士的英雄气派所激励，得无所畏惧，她不怕，埋葬烈士。烈士献出了最宝的生命，她烈士献出了最心的宝物，把婚的喜点在了烈士的，并夜守在，陪同烈士的英灵，表出深沉而烈的母。
老人思想感情概括起来就是“敬”和“哀痛”。
、探究思考：
提：篇地通特别感人，人留下忘的印象，的效果是怎样生的?你的看法。
学生合自己的感觉来。有人：“文章突出小小的光，意深。”有人：“事件本身很感人。”有人：“文章一再写德国人的炮火，在如此的境中，更突出老人行的感人。”有人“老人把一世中最珍的婚喜献士，一点
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很感人。”⋯⋯
：首先作者着力描