文档介绍：幼儿园绘本读书笔记(共6篇)
篇一：绘本阅读心得体会
绘本阅读心得体会
反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。
通过这个活动，让我认识到，培养孩子养成良好的阅读****惯很重要。阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读图像、理解图像语言。在阅读绘本时，真正的理解它的含义。
在细细品读这本《绘本有什么了不起》时，我体会到了“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。对我来说是一个挑战，单是其中的图画就让我感到望而祛步，怎么去与孩子们交流也成为了待解决的难题。这又给我了一个警醒：自己不知道的地方还有很多，千万不能停止脚步不前。
《绘本有什么了不起》这本书中讲了许多的绘本，并做了简单的解释。说实话，我看懂的不多，只是借着机会，多了解一点绘本的知识而已。一本绘本就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。
“和每本书的相遇，都是一个故事。”这次的相遇，没能有结局。
篇六：读书笔记
第三期“优秀教研组建设”研修班：学****笔记
淮南市田家庵区第一幼儿园业务园长：徐琴
2011年5月24日（周二上午）报告一：《源于问题的园本教研活动》
中国福利会托儿所所长陈磊
教研组活动到底为了什么？
解决“我”的问题
一个幼儿园的质量取决于教研活动幼儿园园本教研过程：
发现问题研究问题（源于问题）（提供支持）
教师专业成长解决问题
思考点：a:真实物地使用支持幼儿在真实环境中体现游戏的乐趣，让游戏情节更
b：真实物的添加提高了游戏的挑战性，满足了孩子对***世界的新奇
感，推动了游戏的动力。 2、来自现场办公（操作性墙面）。（1）、现场办公中发现问题。
1、提供信息保证教研的效度（信息源）。 2、提供资源，保证教研的需要（资源支持）。 3、及时把脉，保证教研的质量（过程监控）。
1、带着问题看活动----托班操作墙面的活动展示。 2、带着问题看活动系列教学实践展示活动。 3、教师沙龙。
源于问题的园本教研给幼儿园带来了什么？ 1、求真、求实、求新的教研氛围的形成。
报告二：《幼儿园园本教研的现状及思考》
华东师范大学教授华爱华
1、教师专业化与教师专业发展。 2、幼儿园教师专业化于职业尊严。
1、教研组织功能从行政性走向专业性。
3、教研内容从主要研课，走向研究一日生活。 4、教研动机从任务驱动走向问题驱动。
2、个人反思-----关注数量还是质量。（1）、反思是教师的自觉行为吗？（2）、有多少个人反思的案例在教研中用于同伴互助。
观摩延吉幼儿园教学活动
活动名称：灰狼家的小饭桶们（大班情景阅读）
授课教师：俞音
活动过程：
1、小朋友，饭桶是指什么？小饭桶们是谁呢？
2、猜猜怎么了人家才叫它饭桶呢？听故事《灰狼家的小饭桶们》 3、讲述故事，提问：你看见动物谁在埋怨？ 4、动物们商量要改变，改变什么？
8、狼家的小饭桶们后来怎么让别人喜欢上他们的。
报告三：《构建多效和谐的教师队伍》
——浅谈师资队伍建设中的几点措施延吉幼儿园业务园长王晓燕
业务上的指导：培训——基础+特色。 1、新教师：培养教师的基本功。
第一部分：培训——基础+特色
一、两个基础。 1、学****多样化。
1、用两个不同的方法锻炼教师。（1）、新教师——多重指导。
（3）、成熟型教师——加强辐射。 2、用不同的标准来要求教师。（1）、参与教研活动的标准。
第二部分：凝聚——制度+特色
一、以制度来规范教师的言行。 1、必不可少的定于教育。 2、切实可行的制度管理。
报告四：《以有效的园本教研促进教师专业成长》
浦南幼儿园园长林剑萍
园本教研必须强调从幼儿园实际出发，围绕幼儿园工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作
一、让教师发出自己的声音。 1、营造“说”的氛围。 2、架构“说”的平台。 3、提高“说”的能力。（1）、教研组成员根据自愿的主题轮流主持活动。（2）、教研组长则予以全程辅助。
一、园本教研让教师有兴趣解决实践中的问题。
2、结构紧密式与结构松散式相结合。（1）、科研与教研相结合（教研向像科研那样严谨）。（2）、注重计划的设计过程（源头保证教学质量）。（3）、确立计划设计标准。
观摩浦南幼儿园环境
观摩徐悲鸿幼儿园
观摩幼儿园教学活动：可爱的长颈鹿（中班）
授课教师：杨星韫
活动过程：
一、回忆以前老师带幼儿玩吹泡泡情景
二、教师带幼儿观看ppt课件，感知长颈鹿的不同特征。 1、找找长颈鹿的主要特征。
3、请幼儿说说它的